ПРОГРАММА РУЧЕЕК 1

Содержание
1. Пояснительная записка………………………………………………………………….3
2. Учебно-тематический план ……………………….........................................................6
2.1.
Младшая группа (1 год обучения)……….………………………………………..6
2.2. Средняя группа (2 год обучения) ……………………………………......................8
2.3. Старшая группа (3 год обучения) …………………………………........................10
2.4. Подготовительная группа (4 год обучения) ……………………….......................12
3. Календарно-тематический план …………………………………………....................14
3.1. Младшая группа ……………………………………………………………………14
3.2. Средняя группа …………………………………………………………………….40
3.3. Старшая группа …………………………………………………………………….70
3.4. Подготовительная группа …………………………………………………………98
4. Требования к уровню подготовки воспитанников………………………………….128
5. Критерии и методы оценки знаний и умений, представлений уровня освоения
воспитанниками содержания программы ………………………………..................130
6. Список используемой литературы ……………………………………….................144
7. Список средств обучения …………………………………………………………....145
7.1. Младшая группа ………………………………………………….........................145
7.2. Средняя группа …………………………………………………………………..152
7.3. Старшая группа ……………………………………………………......................157
7.4. Подготовительная группа………………………………………………………...163

1. Пояснительная записка
Данная рабочая учебная программа по развитию речи детей 3-7 лет разработана для
условий детского сада общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением
художественно – эстетического развития воспитанников, работающего по комплексной
программы «Детство» под редакцией Т.И. Бабаевой, А.Г. Гогоберидзе, З.А. Михайловой и др.
Основная цель программы: ознакомление и приобщение детей 3 – 7 лет к развитию
речи в условиях детского сада общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением
художественно – эстетического развития воспитанников.
Основные задачи:
 способствовать развитию познавательной активности, стремления к
самостоятельному познанию и размышлению, развитию умственных
способностей и речи
 пробудить творческую активность детей, стимулировать воображение, желание
включаться в творческую деятельность.
Сроки реализации программы 4 года:
 Модуль 1 (первый год обучения- мл.группа (3-4 года)
 Модуль 2 (второй год обучения- средняя группа (4-5 лет)
 Модуль 3 (третий год обучения –старшая группа(5-6 лет)
 Модуль 4 (четвертый год обучения -подготовительная к школе группа) (6-7 лет).
Длительность непосредственной образовательной деятельности в соответствии с
возрастом детей: мл.гр.-15 мин., средняя гр.-20 мин., старшая гр.-25мин., подг.гр.-30мин.
Организация детской деятельности по развитию речи осуществляется на занятиях,
развлечениях, мини викторинах.
Национально- региональный компонент реализуется на занятиях, начиная с младшей
группы (в соответствии с тематикой занятий) через использование коми фольклора, сказок,
рисование иллюстраций.
Развитее речи осуществляется через проговаривание отдельных звуков, разучивания
потешек, закличек, стихов, проговаривания скороговорок, перессказывание сказок и рассказов.
По каждому возрасту, программа предусматривает свои параметры знаний умений и
навыков.
Задачи воспитания и развития детей Модуля 1:
1. Стимулировать эмоциональное содержательное общение ребенка со взрослыми
2. Развивать умение понимать обращенную речь с опорой и без опоры на наглядность.
3. Стимулировать желание вступать в контакт с окружающими, выражать свои мысли,
чувства, впечатления, используя речевые средства.
4. Развивать умение отвечать на вопросы, используя форму простого предложения или
высказывания из 2—3 простых фраз.
5. Обогащать словарь детей за счет расширения представлений о людях, предметах,
объектах природы ближайшего окружения, их действиях, ярко выраженных свойствах и
качествах.
6. Развивать умение воспроизводить ритм речи, звуковой образ слова, правильно
пользоваться речевым дыханием.
7. Развивать умение использовать в речи правильное сочетание прилагательных и
существительных в роде, падеже.
8. Учить использовать речевые формы вежливого общения: здороваться, прощаться,
благодарить, выражать просьбу, знакомиться.

Задачи воспитания и развития детей Модуля 2:
1. 1.Стимулировать развитие инициативности и самостоятельности ребенка в речевом
общении со взрослыми и сверстниками, использование в практике общения элементов
описательных монологов и объяснительной речи.
2. Развивать ситуативно-деловое общение со сверстниками во всех видах деятельности.
3. Развивать связную монологическую и диалогическую речь.
4. Развивать словарь детей посредством знакомства детей со свойствами и качествами
объектов, предметов и материалов и выполнения обследовательских действий.
5. Развивать умение чистого произношения сложных звуков родного языка, правильного
словопроизношения.
6. Развивать словарь детей посредством знакомства детей со свойствами и качествами
объектов, предметов и материалов и выполнения обследовательских действий.
7. Развивать умение использовать вариативные формы приветствия, прощания,
благодарности, обращения с просьбой; умение использовать вежливые формы
обращения к незнакомым людям: детям и взрослым.
Задачи воспитания и развития детей Модуля 3:
1. Развивать связную монологическую речь: учить детей составлять повествовательные
рассказы по игрушкам, картинам, из личного и коллективного опыта.
2. Стимулировать и развивать речевое творчество детей.
3. Развивать умение участвовать в коллективных разговорах.
4. Развивать словарь детей за счет расширения представлений о явлениях социальной
жизни, взаимоотношениях и характерах людей.
5. Развивать умение замечать ошибки в речи сверстников и доброжелательно исправлять
их.
6. Стимулировать желание самостоятельно выполнять основные правила речевого
этикета.
Задачи воспитания и развития детей Модуля 4:
1.
Развивать умение строить общение с разными людьми: взрослыми и сверстниками, более
младшими и более старшими детьми, знакомыми и незнакомыми людьми.
2.
Развивать умение пользоваться антонимами, синонимами, многозначными словами;
понимать при восприятии художественной литературы и использовать в собственной речи
средства языковой выразительности — метафоры, образные сравнения, олицетворения.
3.
Развивать самостоятельное речевое творчество, учитывая индивидуальные способности
и возможности детей.
4.
Расширять представления детей о содержании этикета людей разных национальностей.
5.
Развивать умение осознанного выбора этикетной формы в зависимости от ситуации
общения, возраста собеседника, цели взаимодействия.
Данная программа предусматривает решение программных образовательных задач в
совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в
рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных
моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.
Образовательная область «Коммуникация» позволяет педагогу интегрировать
образовательное содержание при решении воспитательно-образовательных задач с другими
областями. Интегративный подход дает возможность развивать в единстве познавательную,
эмоциональную и практическую сферы личности ребенка.
Эффективность освоения детьми программы определяется в соответствии с
промежуточными и итоговыми результатами освоения детьми содержания ОО
«Коммуникация» раздела «Развиваем речь и коммуникативные способности детей».
Диагностический инструментарий освоения детьми ОО «Коммуникация» разработан на
основе методических рекомендаций Н.Б. Вершинина «Комплексная диагностика уровней
усвоения программы «Детство» под редакцией В. И. Логиновой». Диагностика проводится с
младшей группы (в конце учебного года) по подготовительную группу (в начале и в конце
учебного года).
4

Учебно – тематический план
Модуль 1
№

Наименование тем

Количество
НОД

1 год обучения, младшая группа

Формы совместной,
самостоятельной
деятельности

72
Сентябрь

1
2

Здравствуй, детский сад

3
4

Чтение детям стихотворения «Алёнушка»
Е.Благининой
Звук «А»
Ходит осень по дорожке

5
6
7
8

Овощи
Фрукты
Звук «у»
Грибы, ягоды

9
10
11
12

В гостях у Мойдодыра
Семья
Звуки «а» и «у»
Машин детский сад

2
2

Образовательная ситуация
Образовательная ситуация

2
2

Образовательная ситуация
Образовательная ситуация

2
2
2
2

Образовательная ситуация
Образовательная ситуация
Образовательная ситуация
Образовательная ситуация

2
2
2
2

Образовательная ситуация
Образовательная ситуация
Образовательная ситуация
Образовательная ситуация

2
2

Образовательная ситуация
Образовательная ситуация

2
2

Образовательная ситуация
Образовательная ситуация

2
2
2

Образовательная ситуация
Образовательная ситуация
Образовательная ситуация

2
2
2
2

Образовательная ситуация
Образовательная ситуация
Образовательная ситуация
Образовательная ситуация

2
2
2
2

Образовательная ситуация
Образовательная ситуация
Образовательная ситуация
Образовательная ситуация

2
2
2
2

Образовательная ситуация
Образовательная ситуация
Образовательная ситуация
Образовательная ситуация

Образовательная ситуация

Октябрь

Ноябрь

13
14
15
16

17
18
19
20
21
22
23

24
25
26
27
28
29
30
31
32

Декабрь
Кто мы, какие мы?
Чтение стихотворения А. Барто
«Машенька»
Звуковая культура речи (звук «б»)
Рассматривание картины «Зимой на
прогулке»
Январь
Пассажирский транспорт
Звук «п»
Зима
Февраль
Одежда
Рассматривание пальтовой ткани и меха
Звуковая культура речи (звук «м»)
Рассматривание бумаги и ткани
(нацелить на подделки для мамы)
Март
Профессия –повар
Профессия-врач
Звук «ф»
Посуда
Апрель
Литературная викторина
Дикие животные наших лесов
Звук «з»
Весна
Май
Домашние животные

33
34
35
36

Звуковая культура речи (звук «с»).
Диагностика
Диагностика
Игрушки

2
2
2
2

Образовательная ситуация
Образовательная ситуация
Образовательная ситуация
Образовательная ситуация

Учебно – тематический план
Модуль 2
№

Наименование тем

Количество
НОД

2 год обучения, средняя группа

Формы совместной,
самостоятельной
деятельности

72
Сентябрь

1
2
3
4

Связная речь «Игрушки»
Диагностика
Диагностика
Диагностика

2
2
2
2

Образовательная ситуация
Образовательная ситуация
Образовательная ситуация
Образовательная ситуация

Образовательная ситуация

2
2
2

Образовательная ситуация
Образовательная ситуация
Образовательная ситуация

2
2

Образовательная ситуация
Образовательная ситуация

2
2

Образовательная ситуация
Образовательная ситуация

2
2
2
2

Образовательная ситуация
Образовательная ситуация
Образовательная ситуация
Образовательная ситуация

2
2
2

Образовательная ситуация
Образовательная ситуация
Образовательная ситуация

2
2

Образовательная ситуация
Образовательная ситуация

2
2

Образовательная ситуация
Образовательная ситуация

Образовательная ситуация

Октябрь
5
6
7
8

9
10
11
12
13
14
15
16

17
18
19

20
21

22
23
24

«Осенние цветы»
Рассматривание растений
«Осень» К.Бальмонт Заучивание стих
ЗКР звук З
«Осень в лесу»
Чтение рассказов И. Соколов – Микитов
Ноябрь
«Петрушка – спортсмен»
«Моя улица»
Ознакомление с предметами
ЗКР звук «Ч»
«О родине»
Декабрь
«Зимовье зверей» Рассказывание р.н.с.
«Письмо Деду Морозу»
ЗКР «Ж
«Елочка» З. Александрова
Заучивание стихотворения
Январь
«На лыжах» Заучивание стихотворения
ЗКР звук Ш
«Зима» И. Суриков.
Заучивание стихотворения
Февраль
«Узнай сказку» Викторина
«Пограничники»
Заучивание
стихотворения
С.Я.
Маршака
ЗКР звук Щ
«Военная техника»
Март
«Наши мамы» Е. Благиной

25
26
27
28
29
30
31

32
33
34
35
36

Заучивание стихотворения
«Лисичка сестричка и серый волк»
рассказывание р.н.с.
ЗКР звук Л
«Теремок» Пересказ р.н.с
Апрель
«Приходи сказка» Викторина
«Уж тает снег» А. Плещеев заучивание
стихотворения
ЗКР звук Р и Л
«Приход весны»
Рассматривание веток деревьев
Май
«Дядя степа» С. Михалков
Чтение произведения
Беседы с детьми о хлебе и о профессии
пекаря
Диагностика
Диагностика
«Моя
любимая
игрушка»
рассказывание из опыта

Образовательная ситуация

2
2

Образовательная ситуация
Образовательная ситуация

2
2

Образовательная ситуация
Образовательная ситуация

2
2

Образовательная ситуация
Образовательная ситуация

Образовательная ситуация

2
2
2

Образовательная ситуация
Образовательная ситуация
Образовательная ситуация

Учебно – тематический план
Модуль 3
№

Наименование тем

Количество
НОД

3 год обучения, старшая группа

Формы совместной,
самостоятельной
деятельности

72
Сентябрь

1
2
3
4
5
6
7
8

9
10
11
12
13

ЗКР «Один-много»
Диагностика
Диагностика
Диагностика
Октябрь
Описательный рассказ «Золотая осень»
Связная речь
«Закончи предложение»
Формирование словаря заучивание
стихотворения «Уж небо дышало»
Составление рассказа по картине
«Детский книжный магазин»
Ноябрь
Творческий рассказ «Сочиняем стихи»
Составление рассказа по картине
«В родной семье»
Словарная работа «Скажи какой?»
ЗКР «Брат, братец, братик»
Декабрь
Творческий рассказ
«Сочиняем сказки про Дедушку
Мороза»

2
2
2
2

Образовательная ситуация
Образовательная ситуация
Образовательная ситуация
Образовательная ситуация

2
2

Образовательная ситуация
Образовательная ситуация

Образовательная ситуация

2
2

Образовательная ситуация
Образовательная ситуация

2
2

Образовательная ситуация
Образовательная ситуация

Образовательная ситуация

14
15
16

17
18
19
20
21
22
23

24
25
26
27
28
29
30
31

32
33
34
35
36

Связная речь «Как лучше сказать?»
Рассказ по картине
«На севере диком» худ. Шишкин
Рассказывание об игрушке
«Подарки от Дедушки Мороза»
Словарная работа «Найди
слово»
ЗКР «Бежать -мчаться»
Чтение сказки Н. Павловой

Январь
точное

Февраль
«Описательный рассказ по игрушке»
Составление рассказа по картине
«Февральская лазурь» И.Грабарь
Пересказ произведения
«Сыновья» В. Осеева
Рассказ воспитателя
«Армия- Защитница отечества»
Март
Составление рассказа по картине
«грачи прилетели» Саврасов
Пересказ рассказа «Косточка» Л.Н.
Толстой
Словарная работа
Беседа «Мамочка любимая!»
ЗКР «Кто хитрее»
Апрель
Пересказ произведения «Ласточка»
Г.Снегирев
Связная речь «Почемучки»
Заучивание стихотворения «Весенние
воды» И.Тютчев
Чтение художественной литературы
«Вот-бы» И. Пивоварова
Май
Рассказ воспитателя «День победы»
Словарная работа
«Мои любимые цветы»
Диагностика
Диагностика
Наши игрушки

2
2

Образовательная ситуация
Образовательная ситуация

Образовательная ситуация

2
2

Образовательная ситуация
Образовательная ситуация

2
2

Образовательная ситуация
Образовательная ситуация

Образовательная ситуация

2
2

Образовательная ситуация
Образовательная ситуация

Образовательная ситуация

2
2

Образовательная ситуация
Образовательная ситуация

2
2
2

Образовательная ситуация
Образовательная ситуация
Образовательная ситуация

Учебно – тематический план
Модуль 4
№

Наименование тем

Количество
НОД
4 год обучения, подготовительная группа
72
Сентябрь
1
«Рассказывание на тему «Первый день
2
Тани в детском саду»
2
Диагностика
2
3
Диагностика
2
4
Диагностика
2
Октябрь
5
Пересказ рассказа «Осень» по И.
2
Соколову-Микитову.
6
Чтение басни «Стрекоза и муравей»
2
Крылов.
7
Заучивание Ф. Тютчев «Есть в осени
2
первоначальной».
8
Пересказ
Ушинского
«Четыре
2
желания».
Ноябрь
9
«Я и мои друзья».
2
10 Беседа о школе.
2
11 Рассказывание по картине «Дети
2
севера».
12 «Составление описательного рассказа
2
по теме «Моя картина»
Декабрь
13 Рассказывание на заданную тему.
2
14 Сравнение и описание предметов
2
«Елочные игрушки»
15 Рассказывание по теме сюжетных
2
картин.
16 Пересказ Л. Воронковой «Елка»
2
Январь
17 Рассказывание на тему: «Моя любимая
2
игрушка».
18 Придумывание рассказа «Как Миша
2
варежку потерял»
19 «Придумывание сказки на заданную
2
тему».
Февраль
20 Пересказ рассказа «Четыре художника».
2
21 Беседа «День защитника Отечества.
2
22 Тематическое чтение произведений А.
2
Твардовского «Рассказ танкиста», Л.
Кассиль «Про нашу пехоту».
23 Составление рассказа по памяти «Моя
2
мама».
Март

Формы совместной,
самостоятельной деятельности
Образовательная ситуация
Образовательная ситуация
Образовательная ситуация
Образовательная ситуация
Образовательная ситуация
Образовательная ситуация
Образовательная ситуация
Образовательная ситуация
Образовательная ситуация
Образовательная ситуация
Образовательная ситуация
Образовательная ситуация
Образовательная ситуация
Образовательная ситуация
Образовательная ситуация
Образовательная ситуация
Образовательная ситуация
Образовательная ситуация
Образовательная ситуация
Образовательная ситуация
Образовательная ситуация
Образовательная ситуация
Образовательная ситуация

24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36

Пересказ произведения В. Осеевой
«Просто старушка».
Пересказ «Как аукнется, так и
откликнется».
Придумывание сказки «Как ежик зайца
выручил».
Пересказ «У страха глаза велики»
Апрель
Малые фольклорные формы.
Занятие по картине «Ранняя Весна».
Пересказ
рассказа
«Домашний
воробей».
Этот День Победы
Май
Мое Отечество Россия.
Рассматривание картины «Мы ведь
тоже через год будем с вами в школе».
Диагностика
Диагностика
«Рассказывание на самостоятельно
выбранную тему».

Образовательная ситуация

2
2
2

Образовательная ситуация
Образовательная ситуация
Образовательная ситуация

Образовательная ситуация

2
2

Образовательная ситуация
Образовательная ситуация

2
2
2

Образовательная ситуация
Образовательная ситуация
Образовательная ситуация

Календарно-тематический план.
Модуль 1

Месяц

Содержание занятия (задачи)
Тема занятия

сентябрь

Здравствуй,
детский сад

Программа
«Детство»

Познакомить
детей с группой, Использование
Закрепить знание иллюстраций
ярких и
об окружающем
познавательных,
мире.
художественног
Формировать
о слова,
умение отвечать
театральной
на вопросы.
деятельности
Учить
(появление
употреблять в
речи обобщающее персонажа)
слово – игрушки.

Чтение детям Воспитывать умение
слушать
стихотворения
художественное
«Алёнушка»
произведение.
Е.Благининой Помочь детям по

сентябрь

Компонент ДОУ

чувствовать, как
ласково, нежно
играют и
разговаривают с
малышом, вызвать
желание приласкать
малыша, чем то
порадовать его.
Учить пользоваться
фразовой речью.

НРК

Методы и
Результат
приемы
Развивающая
освоения
способов,
взаимодействия
среда
знаний,
с детьми, формы
умений детей
организации
Обобщение
понятия
игрушки(кукла,
мишка, машина,
мяч, матрёшка,
кубики,
пирамидка).
Рассматривание
книг с
картинками..
Кукла
«Алёнушка».
Чтение
стихотворения
Е.Благининой.

Театр кукл би –
ба – бо.
Книги с
иллюстрациями
стихотворений
Книги с
произведениями
К.И. Чуковского
и С.Я. Маршака.

Употребляют
в речи
обобщающее
слово
«игрушки».
Ориентируют
ся в группе.
Бережно
относятся к
игрушкам

Кукла
Внимательно
«Алёнушка».
слушает
Книги с
стихотвореиллюстрациями
ние,
стихотворений
повторяет
отдельные
фразы за
воспитателем

Тема занятия
Программа «Детство»
Звук «А»

Учить детей четко произносить
гласный звук «а»; развивать
речевое дыхание, тренируя детей в
произношении звука длительно и
не одном выдохе, закрепить
произношение гласного «а» в
отдельных словах и коротких
фразах

Ходит осень
по дорожке

Учить детей отвечать на вопросы, с
помощью воспитателя
пересказывать небольшие рассказы
(придумывать конец рассказа),
развивать диалог. Учить детей
употреблять в речи
прилагательные, согласуй их
существительными. Закреплять
правильное, отчетливое
произношение звуков «в», «ф»,
произносить с разной силой голоса.

сентябрь

Месяц

Содержание занятия (задачи)
НРК

Методы и
Результат
Развивающая
освоения
приемы
способов,
среда
знаний,
взаимодействия
умений детей
с детьми, формы
организации
Сказка о Веселом
Кукла
Произносит
язычке. Игры –
«Алёнушка».
звук «а» в
имитации на
Книги с
отдельных и
произношение иллюстрациями
коротких
звука «а». Чтение стихотворений
фразах
стихотворения Е.
Благинина
(Аленушка)
Чтение
стихотворения
под музыкальное
сопровождение
(«Время года»
П.И.
Чайковского).
Дидактическая
игра «Расскажи
про осень».
Дидактическая
игра «Измени
слово». Вопросы
к тексту.

Иллюстрации
по теме Осень

Отвечает на
вопросы
воспитателя,
пересказывает
небольшой
рассказ,
вступает в
диалог.
Правильно
произносит
звуки
«в», «ф»

Месяц

Тема занятия

октябрь

Овощи

Содержание занятия (задачи)
Программа
«Детство»

Компонент ДОУ

Учить детей
отвечать на
вопросы, строить
законченные
предложения
самостоятельно
или с помощью
воспитателя,
отгадывать
загадки.
Использование
Закреплять
иллюстраций
представления об
ярких и
овощах.
познавательных,
Формировать
художественног
умение
о слова,
образовывать
театральной
прилагательные
деятельности
от
(появление
существительных
персонажа)
и активно
употреблять их в
речи. Учить детей
четко
проговаривать
слова,
регулировать
темп речи и силу
голоса.

НРК

Методы и приемы
взаимодействия с
детьми, формы
организации
Вопросы
воспитателя.

Развивающая
среда

Результат
освоения
способов,
знаний,
умений детей

Дидактическая
игра «Вершкикорешки».
Загадки.

Узнают и
называют
отдельные
овощи.
Употребляют в
разговоре
обобщающее
слово
«овощи».
Отгадывают
загадки, строят
законченные
предложения

Компонент ДОУ

октябрь

Месяц

Программа
«Детство»
Познакомить
детей с
обобщающим
понятием
«Фрукты».
Развивать
артикуляционный
аппарат; уточнить
и закрепить
правильное
произношение
звуков «б», «бь»

Использование
иллюстраций
ярких и
познавательных,
художественног
о слова,
театральной
деятельности
(появление
персонажа)

октябрь

Содержание занятия (задачи)

Учить детей четко
артикулировать
звук «у».
Произносить его
долго и плавно на
одном выдохе;
побуждать
произносить звук
с разной
громкостью.

НРК

Результат
Методы и приемы Развивающая
освоения
способов,
взаимодействия с
среда
знаний,
детьми, формы
умений детей
организации
Вопросы детям.
Дидактическая
Дидактическая игра
игра «Что
растёт в саду». Используют в
игре
обобщающее
понятие
«фрукты».
Произносят
отдельно и в
словах звук
«б»

Игры на развитие Дидактическое
артикуляционного
упражнение
аппарата.
«Позови
Четко
Дидактическое
паровоз».
произносит
упражнение.
Картинки
звук «у» в
Рассказ
(капуста, гуся, словах и
воспитателя про
груша
отдельно, на
Снегурочку. Показ
одном выдохе.
картинок

Месяц
октябрь

Содержание занятия (задачи)
Программа
«Детство»

Компонент ДОУ

НРК

Побуждать детей
к беседе и к
связным
высказываниям.
Учить детей
правильно
называть
предметы, их
качества, цвет, Использование
называть
иллюстраций
Беседа с
величину
ярких и
детьми о
(большой познавательных,
грибах и
маленький).
художественног
ягодах
Учить
о слова,
которые
образовывать
театральной
растут в
существительные деятельности
наших лесах
с помощью
(появление
суффиксов.
персонажа)
Закрепить
представления о
понятиях
«грибы»,
«ягоды».
Закрепить
произношение
звуков «д», «дь»

Методы и приемы Результат
освоения
взаимодействия с
способов,
знаний,
детьми, формы
умений детей
организации

Вопросы к детям..
Заучивание
стихотворения Л.
Тетивкина
«Волнушки».

Знают и
используют в
разговоре
обобщающие
понятия
«грибы и
ягоды».
Узнают и
называют
предметы, их
цвета и
величину.

Месяц

Тема занятия

ноябрь

В гостях у
Мойдадыра

ноябрь

Семья

Содержание занятия (задачи)
Программа
«Детство»
Учить детей
составлять
описание
предмета; громко
произносить
слова знакомых
стихотворений,
четко
проговаривая
слова. Упражнять
в правильном
произношении
звука «ш»
Учить детей
составлять с
помощью
педагога рассказ
из личного опыта.
Активизировать в
речи детей
прилагательные.
Учить детей
произносить
правильно и четко
звукосочетания с
разной силой
голоса и
интонацией.

Компонент ДОУ

НРК

Результат
Методы и приемы Развивающая
освоения
способов,
взаимодействия с
среда
знаний,
детьми, формы
умений детей
организации
Вопросы детям.
Проблемная
Физминутка
ситуация (приход
«зарядка».
героя Незнайки).
Отрывок из
Имитация
сказки К.И.
умывания.
Чуковского
Физминутка
«Мойдодыр».
«зарядка». Чтение
Дидактическая
отрывка из сказки
игра «Чего не
К.И. Чуковского
стало»
«Мойдодыр».
Дидактическая игра

Описывает
предмет, с
помощью
наводящих
вопросов
взрослого.
Повторяет
стихотворение
или отдельные
фразы

Фотографии
Пальчиковая
игра «Семья».
Дидактическая
игра «Чьи
детки».

Составляет
рассказ с
помощью
вопросов
взрослого,
использует
прилагательны
е при
описании.

Вопросы детям.
Рассказы детей из
личного опыта.
Пальчиковая игра
Дидактическая игра

Месяц
ноябрь
ноябрь

Содержание занятия (задачи)
Программа
«Детство»

Компонент ДОУ

Отрабатывать
произношение Использование
звуков «а, у, о, и». иллюстраций
ярких и
Поупражнять
познавательных,
детей в
произношении художественног
о слова,
гласного звука
театральной
«э».
деятельности
(появление
персонажа)
Учить детей
отвечать на
вопросы.
Побуждать к
диалогу. Учить
составлять
описательный
рассказ о
игрушке.
Побуждать детей
проговаривать
слова и фразы, не
торопи
ться.

НРК

Методы и приемы
Результат
Развивающая
освоения
взаимодействия с
способов,
среда
знаний,
детьми, формы
умений детей
организации
Игры с кубом.
Знакомство с
ягненком
(барашком).
Использование
фланелеграфа.

Приход персонажа
(Маша-кукла).
Театр «Игрушки».
Игрушки: Мишка,
Конь, Шенок,
Котёнок, Две
мышки. Постройки
из мелкого
конструктора.
Песня с куклой.

Игры с кубом
(на сторонах
наклеены:
малыша
Аленушка,
паровоз,
жеребенок,
бублик).
Игрушка
(картинка)
ягненка(барашк
а). Фланелеграф
Персонажа
(Маша-кукла).
Театр
«Игрушки»
Игрушки:
Мишка, Конь,
Шенок,
Котёнок, Две
мышки.
Постройки из
мелкого
конструктора

Четко
произносит
звуки «а, у, о,
и» отдельно и
в словах.
Упражняется в
произношении
звука «э»

Отвечает на
вопросы
связными
предложениям
и, составляет
описательный
рассказ с
помощью
взрослого

Месяц

Содержание занятия (задачи)
Тема занятия

декабрь

Кто мы, какие
мы?

Программа
«Детство»

Компонент ДОУ

Учить детей
составлять
небольшой
описательный
рассказ по
вопросам
воспитателя.
Активизировать в
Использование
речи
иллюстраций
прилагательные,
ярких и
учить
познавательных,
образовывать
художественног
слова с помощью
о слова,
уменьшительнотеатральной
ласкательных
деятельности
суффиксов.
(появление
Закрепить
персонажа)
произношение
звукосочетания
«ши», учить
произносить
слова громко и
тихо.

НРК

Методы и приемы
Результат
Развивающая
освоения
взаимодействия с
способов,
среда
знаний,
детьми, формы
умений детей
организации
Чистоговорки.
Дидактические
игры

Чистоговорки.
Дидактическая
игра «Какие
мы?».
Дидактическая
игра «Скажи
ласкова».

Составляет
описательный
рассказ по
вопросам
взрослого,
использует в
речи
уменьшительн
о
ласкательные
слова.

Месяц

Содержание занятия (задачи)
Тема занятия

декабрь

Чтение
стихотворения
А. Барто
«Машенька»

Программа
«Детство»

Помочь детям
понять и
запомнить
содержание
стихотворения;
вызвать чувство
симпатии к его
герою. Помочь
заучить строчки,
посвященные
новогоднему
празднику.
Звуковая
Упражнять детей
культура речи в правильном и
(звук «б»)
четком
произношении
звука «б»(«бь»).
Закрепить его
произношение в
словах, фразовой
речи. Развивать
длительный
выдох.
Воспитывать
интонационную
выразительность
речи.

Компонент ДОУ

НРК

Методы и приемы
Результат
Развивающая
освоения
взаимодействия с
способов,
среда
знаний,
детьми, формы
умений детей
организации
Чтение
стихотворения с
показом
соответствующих
действий. Показ
картины (вокруг
новогодней елки
стоят нарядные
девочки).

Гимнастика для
языка. Игрушки
Использование
иллюстраций
ярких и
познавательных,
художественног
о слова,
театральной
деятельности
(появление
персонажа)

Показ картины
(вокруг
новогодней
елки стоят
Повторяет
нарядные
фразы из
девочки)
стихотворения
А. Барто
«Машенька».

Игрушка
обезьянка,
собачка,
белочка.
Произносит
звук «б»
отдельно и в
словах.
Находит звук в
словах.

Месяц
декабрь

Содержание занятия (задачи)
Программа
«Детство»

Компонент ДОУ

Учить детей
рассматривать
картину, делать
простейшие
выводы, слушать
рассказ педагога,
составленный по
картине,
упражнять в
четком и
Использование
выразительном
иллюстраций
чтении
ярких и
стихотворного познавательных,
текста.
художественног
о слова,
театральной
деятельности
(появление
персонажа))

НРК

Результат
Методы и приемы Развивающая
освоения
способов,
взаимодействия с
среда
знаний,
детьми, формы
умений детей
организации
Рассказ педагога. Картина «Зимой
Вопросы детям.
на прогулке».
Чтение
Стихотворения
стихотворения А.
А. Барто
Барто «Машенька» «Машенька»
(заучивание
отрывка)
При просмотре
картины
делает
выводы,
описывает
нарисованное.
Рассказывает
заученный
отрывок из
стихотворения
А.Барто
«Машенька»

Месяц
январь

Содержание занятия (задачи)
Программа
«Детство»
Формировать
умение отвечать
на вопросы
воспитателя,
составлять с
помощью
взрослого
короткий рассказ.
Закреплять в
активном словаре
обобщенное
понятие
«Транспорт»,
учить правильно
называть виды
транспорта
(пассажирский).
Учить четко
проговаривать
слова, меняя темп
речи и силу
голоса.

Компонент ДОУ

НРК

Методы и приемы
Результат
освоения
взаимодействия с
способов,
Развивающая
знаний,
детьми, формы
среда
умений детей
организации
Гимнастика для
Игра «Отгадай
языка. Игра
загадку»
«Отгадай загадку». Использование
Физминутка.
картинок.
Использование
картинок. Игра с
движениями. Игра
«Воробушки и
автомобиль»

Составляет
короткий
рассказ с
помощью
взрослого.
Знает и
использует
обобщающее
понятие
«транспорт»,
называет виды
транспорта

Месяц

Содержание занятия (задачи)
Тема занятия

январь

Звук «П»

Программа
«Детство»

Компонент ДОУ

Упражнять детей
в правильном и
четком
произношении
звукоподражаний
и слов со звуком
«п» («пь»).
Закрепить
Использование
произношение
иллюстраций
этого звука во
ярких и
фразовой речи.
познавательных,
Воспитывать
художественног
интонационную
о слова,
выразительную
театральной
речь
деятельности
(появление
персонажа)

НРК

Методы и приемы
Результат
Развивающая
освоения
взаимодействия с
способов,
среда
знаний,
детьми, формы
умений детей
организации
Песенка Язычка. Фланелеграф с
Фланелеграф с
картинками (3
картинками (3
мышат,
мышат, Пятачок).
Пятачок).
Игра с карточками
Игра с
(пианино, паук,
карточками
апельсин,
(пианино, паук,
погремушка,
апельсин,
перышко)
погремушка,
перышко)

Четко
произносит
звук «ш»
отдельно и в
словах, в
звукоподражан
ии.

Месяц

Содержание занятия (задачи)
Тема занятия

январь

Зима

Программа
«Детство»

Компонент ДОУ

Учить детей
поддерживать
диалог,
составлять с
помощью
воспитателя
небольшой
рассказ по
Использование
картине.
иллюстраций
Побуждать детей
ярких и
отгадывать
познавательных,
загадки. Учить художественног
четко
о слова,
произносить
театральной
слова
деятельности
стихотворения.
(появление
Активизировать в
персонажа)
речи детей
прилагательные.
Воспитывать
умение правильно
и отчетливо
произносить звук
«ш», с разной
силой голоса

НРК

Методы и приемы
Результат
Развивающая
освоения
взаимодействия с
способов,
среда
знаний,
детьми, формы
умений детей
организации
Чтение
Стихотворения.
Загадки. Картинка
на тему «Зима».
Дидактическая игра
Физминутка
«представте себе».
Рассматривание
картины .
Вопросы детям.
Составление
рассказа.

Стихотворение
«Сосулька».
Загадки.
Картинка на
тему «Зима».
Дидактическая
игра «Подбери
слова»
Картина «Саша
и снеговик»

Составляет
небольшой
рассказ по
картине с
помощью
взрослого.
Знает
стихотворение
«Сосулька».
Произносит
звук «Щ»
отдельно и в
словах с
разной силой
голоса

Месяц

Содержание занятия (задачи)
Тема занятия

февраль

Одежда

Программа
«Детство»

Компонент ДОУ

Развивать
диалогическую
речь детей, учить
отвечать на
вопросы.
Активизировать в
речи детей
доброжелательну Использование
ю лексику, слова иллюстраций
«сначала»,
ярких и
«потом», слова, познавательных,
относящиеся к художественног
обобщению
о слова,
«одежда».
театральной
Закрепить
деятельности
правильное
(появление
произношение
персонажа)
звуков «ф», «фь»,
учить плавно и
протяжно, на
одном выдохе,
произносить этот
звук

НРК

Методы и приемы
Результат
Развивающая
освоения
взаимодействия с
способов,
среда
знаний,
детьми, формы
умений детей
организации
Вопросы детям.
Две куклы.
Проблемная
Театрализованн
ситуация.
ая игра «Петух»
Физминутка
(использование
султанчиков).
Театрализованная
игра «Петух»
(чтение
стихотворения,
имитация
движений).

Четко
произносит
звук «Ф»
отдельно и в
словах.
Использует в
общении
обобщающее
слово
«одежда»

Месяц

Содержание занятия (задачи)
Тема занятия

февраль

Рассматриван
ие пальтовой
ткани и меха

Программа
«Детство»

Компонент ДОУ

НРК

Методы и приемы
Результат
Развивающая
освоения
взаимодействия с
способов,
среда
знаний,
детьми, формы
умений детей
организации

Познакомить
По 2 лоскутка
детей с
ткани (пальтовой и
некоторыми
меха).
свойствами меха
Обследование
и ткани, а так же
лоскутков.
дать общее
Нахождение
представление о
подобной ткани на
способах
своей верхней
изготовления
одежде (куртки,
одежды (ткань Использование
шубы, шапки из
режут, сшивают). иллюстраций
меха)
ярких
и
Беседа
с
Обучить
познавательных, детьми о
способам
распознающего художественног сезонной
о слова,
одежде,
наблюдения
театральной которую носят
(смять,
деятельности
зимой
распрямить,
(появление
разорвать).
персонажа)
Обогатить и
активизировать
словарь за счет
слов (мех, ткань,
пушистый,
мягкий, гладкая,
не мнется, не
рвется, сшить –
сшивать)

2 лоскутка
ткани
(пальтовой и
меха)

Использует в
разговоре
обобщающее
понятие
«одежда».
Отличает
ткань от меха,
использует
прилагательны
е при
описании

Месяц
февраль
февраль

Содержание занятия (задачи)
Программа
«Детство»

Компонент ДОУ

Упражнять детей Использование
в четком
иллюстраций
произношении
ярких и
звука «м» («мь»). познавательных,
Закрепить
художественног
произношение
о слова,
звука «м» в
театральной
словах, фразовой деятельности
речи.
(появление
персонажа)
Ознакомить детей
с некоторыми
свойствами
бумаги и ткани,
Использование
со способами
иллюстраций
изготовления
ярких и
предметов из этих
познавательных,
материалов.
художественног
Обратить
о слова,
внимание на
слово бумажный, театральной
деятельности
побуждать
(появление
использовать его
персонажа)
в речи.

НРК

Результат
Методы и приемы Развивающая
освоения
способов,
взаимодействия с
среда
знаний,
детьми, формы
умений детей
организации
Игра «Заводные
Кукла с
куклы»
заводным
(показывают
ключом
Чет ко
заводных коров и
Фланелеграф
телят, кошек и
Картинками (из произносят
звук «м» в
котят). Рассказ
лото «Растет,
словах,
педагога с показом цветет, зреет)
фразовой
речи
картинок на
фланелеграфе. Игра
с картинками
Белая или цветная
Белая или
бумажная лента и
цветная
кусок шелковой бумажная лента
или капроновой
(25-30 см
Называют
ленты.
длиной) и кусок
свойства
Приход персонажа шелковой или
бумаги и
куклы Кати.
капроновой
ткани (могут
Бумажные изделия.
ленты.
опираться на
Рассматривание
Бумажные
помощь
кукольной одежды
изделия
взрослого).
(рубашка, платье,
(фонарик,
Знают слово
штаны и др.)
гирлянды,
«бумажный»,
флажки).
используют
Кукольная
его в речи
одежда
(рубашка,
платье, штаны)

Месяц
март

Содержание занятия (задачи)
Программа
«Детство»

Компонент ДОУ

НРК

Учить детей
внимательно
слушать, отвечать
на вопросы,
составлять
короткие
рассказы по
картине. Учить Использование
Называют
детей употреблять иллюстраций
ярких
и
овощи
в речи глаголы,
которые
согласовывая их с познавательных,
художественног
растут в
существительным
о слова,
нашем крае,
и. Обогащать
театральной
узнают и
словарный запас
деятельности
называют
их
детей. Учить
(появление
на картинке
детей громко
персонажа))
произносить
слова
стихотворения,
сочетая речь с
движениями
пальцев рук.

Методы и приемы
Результат
Развивающая
освоения
взаимодействия с
способов,
среда
знаний,
детьми, формы
умений детей
организации
Экскурсия на
Стихотворения
кухню детского
Ю. Тувима
сада. Загадка.
«Овощи».
Чтение
Картина
стихотворения Ю.
Тувима «Овощи».
Составляет
Вопросы к тексту.
короткие
Физминутка «Игра
рассказы по
на пальцах».
картине.
Вопросы по
Употребляет в
картине. Чтение
речи глаголы,
рассказа.
согласуя их с
существитель
ными. Знают
стихотворение
«Овощи»,
повторяют
слова

Месяц

Содержание занятия (задачи)
Тема занятия

Маар

Профессия врач

Программа
«Детство»

Компонент ДОУ

Учить детей
отвечать на
вопросы педагога,
поддерживать
диалог, понимать
смысл загадки,
составлять
небольшой
Использование
рассказ по
иллюстраций
картине с
ярких и
помощью
познавательных,
вопросов.
Активизировать художественног
о слова,
словарь детей.
театральной
Учить четко
произносить звук деятельности
(появление
«т» и слова
персонажа)
чистоговорки, с
разной силой
голоса.

НРК

Методы и приемы
Результат
Развивающая
освоения
взаимодействия с
способов,
среда
знаний,
детьми, формы
умений детей
организации
Чистоговорки.
Сказки К.И.
Вопросы.
Чуковского
Физминутка.
«Доктор
Чтение отрывка из
Айболит».
сказки К.И.
Загадка.
Чуковского.
Картина
Рассматривание
«Доктора»
картины «Доктора»
(можно
Составление
заменить
Составляет
рассказа по
несколькими
небольшой
картине. Чтение иллюстрациями
рассказ с
стихотворения (про из серии «Кто
помощью
мед сестру).
нас лечит»).
взрослого по
Сюжетно-ролевая
картине. Чекто
игра «На приёме у
произносит
врача».
звук «Т» в
словах и
чистоговорках

Месяц

Содержание занятия (задачи)
Тема занятия

март

Звук «ф»

Программа
«Детство»

Компонент ДОУ

Познакомить
детей с новым
звуком «ф»
(песенкой ежа –
ффф). Упражнять
в четком
произношении
изолированного
Использование
звука,
иллюстраций
звукоподражаний
ярких и
и слов.
познавательных,
Способствовать
художественног
развитию
о слова,
речевого
театральной
дыхания.
деятельности
Воспитывать
(появление
интонационную
персонажа)
выразительность
речи.

НРК

Методы и приемы
Результат
Развивающая
освоения
взаимодействия с
способов,
среда
знаний,
детьми, формы
умений детей
организации
Использование
Игрушка ежа
игрового персонажа Фланелеграф с
- ежа.
картинками (3
Песенка ежа. Игра ежа, дед и баба)
«Заводные ежи».
Фланелеграф с
картинками

Произносит
звук «Ф»
отдельно и в
словах,
звукоподражан
ии.

Месяц

Содержание занятия (задачи)
Тема занятия

март

Посуда

Программа
«Детство»
Учить детей
участвовать в
диалоге
поддерживая
беседу;
составлять
небольшой
рассказ по
знакомому
произведению.
Обогащать
словарь детей.

Компонент ДОУ

НРК

Методы и приемы
Результат
Развивающая
освоения
взаимодействия с
способов,
среда
знаний,
детьми, формы
умений детей
организации
Чтение сказки
Сказки
«Федорино горе».
«Федорино
Фланелеграф с
горе».
иллюстрациями к
Фланелеграф с
сказке К.И.
иллюстрациями
Чуковского
к сказке К.И.
«Федорино горе».
Чуковского
Дидактическая игра
«Федорино
Загадки.
горе».
Дидактическая
игра «Что для
чего?».

Составляет
небольшой
рассказ по
знакомому
произведению
опираясь на
вопросы
взрослого.

Месяц

Содержание занятия (задачи)
Тема занятия

Апрель

Литературная
викторина

Программа
«Детство»

Компонент ДОУ

Напомнить детям
названия и
содержания худ.
произведений,
которые были
прочитаны или
рассказаны им в
сентябре –
Использование
ноябре. Готовить иллюстраций
обучению
ярких и
пересказу,
познавательных,
драматизации. художественног
Воспитывать
о слова,
интонационную
театральной
выразительность деятельности
речи.
(появление
персонажа)

НРК

Методы и приемы
Результат
Развивающая
освоения
взаимодействия с
способов,
среда
знаний,
детьми, формы
умений детей
организации
Показ книг по
одной
Беседа с детьми
Картина с
изображением кота,
совы.
Чтение отрывка из
стихотворения
«Аленушка».
Разыгрывание
драматизации
концовки сказки
«Три медведя»

Книги («Три
медведя» Л.
Толстого;
«Машенька» А.
Барто;
«Цыпленок» К.
Чуковского).
Картина с
изображением
кота с гуслями
(сказка «Кот.
Петух. Лиса»).
Картинка –
иллюстрация с
совой (чтение
отрывка из
стихотворения).
Иллюстрация к
сказке «Три
медведя»).

Узнают и
называют
художественн
ые
произведения
по картинкам,
чтении
стихотворений
(строчки)

Месяц

Содержание занятия (задачи)
Тема занятия

апрель

Дикие
животные
наших лесов

Программа
«Детство»

Компонент ДОУ

НРК

Учить детей
Речевая
отвечать на
гимнастика.
вопросы,
Чистоговорку
отгадывать
произносим с
загадки, развивать
разной силой
диалогическую
голоса.
речь. Учить детей
Дидактическая игра
употреблять в
Загадки.
Использование
речи
Фланелеграф
и
Узнают и
иллюстраций
прилагательные,
картинки с
называют
ярких и
соотносить слова,
изображением
диких
обозначающие познавательных, животных
диких животных
художественног
название
(волк,
белка, лиса,
наших лесов,
о слова,
животных с
заяц,
медведь).
аргументирую
театральной
названиями их
Словесная игра
свой ответ,
деятельности
детёнышей.
«Доскажи
почему оно
(появление
Укреплять
словечко».
дикое
персонажа)
артикуляционный
аппарат,
отрабатывать
навык
правильного
произношения
звука «с»

Дидактическая
игра «Кто живет
в лесу».
Загадки.
Фланелеграф и
картинки с
изображением
Узнают и
диких
называют
животных
диких
(волк, белка,
животных на
лиса, заяц,
картинках, в
медведь).
загадках.
Используют
прилагательны
е при
описании
животного.
Называют
детенышей.

Месяц

Содержание занятия (задачи)
Тема занятия

апрель

Звук «з»

апрель

Весна

Программа
«Детство»
Упражнять детей
в четком
произношении
звука «з» (учить
отчетливо
произносить
мягкий звук «з
(зи, зя)» и
твердый («за,
зу»)). Закрепить
произношение
звука «з» в словах
и фразовой речи
Развивать
диалогическую
речь. Учить детей
употреблять в
речи глаголы.
Учить детей
отчетливо и
выразительно
произносить
слова
стихотворения

Компонент ДОУ

Использование
иллюстраций
ярких и
познавательных,
художественног
о слова,
театральной
деятельности
(появление
персонажа)
Использование
иллюстраций
ярких и
познавательных,
художественног
о слова,
театральной
деятельности
(появление
персонажа)

НРК

Методы и приемы
Результат
Развивающая
освоения
взаимодействия с
способов,
среда
знаний,
детьми, формы
умений детей
организации
Песенка комара
Иллюстрации к
(большого толстого
сказке
и маленького
«Краденое
Четко
комара).
солнце» К. И.
произносит
Рассматривание
Чуковского (на
звук «з»
иллюстрации
фланелеграфе). отдельно и в
Чтение отрывка из
Куб с
словах,
сказки. Куб с
картинками
называет
картинками
(комар,
мягкий и
водопроводный твердый звук
кран)
«з».
Загадка. Рисунки с
Рисунки с
весенней
весенней
тематикой.
тематикой
Вопросы к детям. Игра «Доскажи
Игра. Физминутка. предложение».
Игра-пантомима по Фланелеграф
стихотворению З.
(медведь и
Александровой.
птичка).
(Имитация
Дидактическая
движений).
игра
Дидактическая игра «Продолжи»

Называет
время года
(весна),
признаки
весны.
Употребляют в
речи глаголы,
согласуют их с
существительн
ыми

Месяц
май

Содержание занятия (задачи)
Программа
«Детство»

Компонент ДОУ

Учить детей
отвечать на
вопросы,
составлять
рассказ о
животных с
помощью
вопросов
Использование
воспитателя.
иллюстраций
Употреблять в
ярких и
речи
познавательных,
существительные,
художественног
обозначающие
о слова,
детёнышей
театральной
домашних
деятельности
животных.
(появление
Развивать
персонажа)
артикуляцию,
уточнить и
закрепить
правильное
произношение
звуков «а, у, е, о»

НРК

Методы и приемы
Результат
Развивающая
освоения
взаимодействия с
способов,
среда
знаний,
детьми, формы
умений детей
организации
Вопросы детям. Театрализованн
Физминутка - игра
ая игра
«Кот и мыши».
«Веселые
Театрализованная превращения»
игра «Веселые
(шапочки,
превращения»
маски
(шапочки, маски
домашних
домашних
животных).
животных).

Называет
домашних
животных и
их пользу в
быту

Составляет
рассказ про
животных с
помощью
взрослого.
Знает и
называет
домашних
животных без
иллюстраций

Месяц

Содержание занятия (задачи)
Тема занятия

май

Звуковая
культура речи
(звук «с»).

Компонент
ДОУ

НРК

Отрабатывать
четкое
произношение Использование
звука «с». Учить иллюстраций
детей
ярких и
произносить звук познавательных,
«с» мягко и
художественног
твердо. Закрепить
о слова,
произношение
театральной
звука «с» в
деятельности
словах. Развивать
(появление
речевое дыхание.
персонажа)

Песенка
(насвистывание).
Игра на развитие
речевого дыхания
(песенка воды).
Чтение
стихотворения.
Рассматривание
картинок (Капуста
и горох).

Стихотворения
И.Муравейка «Я
сама». Игрушка
крокодил.
Стихотворение
«Дочка»
Л.Квитко. Показ
картинок
(Капуста и
горох).

Четко
произносит
звук «С»
отдельно и в
словах, мягко
и твердо. Знает
стихотворение
И.Муравейка
«Я сама».

Диагностический инструментарийп.5

май

Диагностика

Программа
«Детство»

Месяц

Содержание занятия (задачи)
Тема занятия

май

Игрушки

Программа
«Детство»

Компонент ДОУ

Учить детей
составлять
описательный
рассказ об
игрушке. Учить
правильно
употреблять в
речи глаголы и Использование
иллюстраций
прилагательные,
ярких и
сочетать их с
познавательных,
существительным
и. Закреплять художественног
о слова,
правильное
театральной
произношение
деятельности
звука «и».
(появление
персонажа)

НРК

Произношение слов Дидактическая
из сказки С.Я.
игра «Кто у нас
Маршака «Сказка о
в гостях
глупом мышонке».
Сказки С.Я.
Составляют
Физминутка.
Маршака
описательный
Дидактическая игра
«Сказка о
рассказ по
«Кто у нас в
глупом
игрушке,
гостях?».
мышонке».
используют
Физминутка
Дидактические
связные
«Мишка косолапый игры «Зачем
предложения.
по лесу идет…».
нужны
Употребляют
игрушки»,
глаголы и
«Познакомить прилагательны
Мишку с
е в сочетании с
игрушками» существительн
ыми.
Произносят
звук «и» в
словах и
отдельно.

май

Месяц

Тема занятия

сентябрь

Связная речь
«Игрушки»

Календарно – тематический план
Модуль 2
Методы и приемы
Содержание занятия (задачи)
взаимодействия с
детьми, формы
НРК
Программа
Компонент ДОУ
организации
«Детство»
Учить детей
рассматривать
предметы,
рассказывать о
них, называя цвет,
форму, материал
и его качества,
Использование
свойства.
иллюстраций
Пополнять и
ярких и
активизировать
познавательных,
словарь детей на художественног
основе
о слова,
углубления
театральной
знаний о
деятельности
предметах.
(появление
Развивать
персонажа)
внимание,
наблюдательность
, память.
Воспитывать
бережное
отношение к
игрушкам

Загадки. Вопросы
детям: (какой
шарик?Что будет
с шариком если из
него выпустить
воздух?).
Проведение
экспериментальной
деятельности с
шариком
воздушным.
Рассказ детей про
резиновый мяч.
Сравнение шара и
мяча. Игра «не
урони». Приход
гостя – Матрешки.
Исполнение песни
«Игрушки» Б.
Заходера

Развивающая
среда

Результат
освоения
способов,
знаний,
умений детей

Шарик с
ниткой,
резиновый мяч.
Матрешка.
Музыкальные
инструменты
(барабан).
Умеет
Игрушка
рассматривать
Петрушка.
предметы,
называет цвет,
форму,
материал.
Знает что
такое
матрешка и из
чего она
состоит.

Месяц

Содержание занятия (задачи)
Тема занятия

Программа
«Детство»

Компонент ДОУ

НРК

Методы и приемы
взаимодействия с
детьми, формы
организации

Развивающая
среда

Результат
освоения
способов,
знаний,
умений детей

октябрь

сен
тяб
рь

Диагностика
«Осенние
Знакомить детей с
Чтение
цветы»
растениями
стихотворения про
Рассматриван цветника, учить
осень. Вопросы к
ие растений
рассматривать их,
детям.
выделяя части,
Рассматривание
цвет, форму и
цветов на столах.
другие
Рассказ ребенка.
особенности,
Танец детей под
Использование
активизировать
музыку. Игра
иллюстраций
природоведчески
«Магазин цветов».
ярких и
Рассматриван Рисование
й словарь за счет
познавательных,
ие
существительных
понравившегося
художественног
иллюстрации цветка по желанию.
и
о слова,
растений
прилагательных,
театральной
нашего края.
развивать
деятельности
целенаправленное
(появление
внимание,
персонажа)
мышление,
память,
воспитывать
эстетические
чувства.

Букет астр у
воспитателя, у
детей ноготки и
бархатцы.

Узнают и
называют
растения.
Выделяют
основные
части цветка.

Месяц

Содержание занятия (задачи)
Тема занятия

октябрь

«Осень»
К.Бальмонт
Заучивание
стих

Программа
«Детство»

Компонент ДОУ

НРК

Методы и приемы
взаимодействия с
детьми, формы
организации

Познакомить
Прослушивание
детей с новым
стихотворения А.С.
стихотворением,
Пушкина про осень.
заучить его, учить
Вопросы к детям.
отвечать на
Чтение
вопросы по
стихотворения
содержанию,
«Осень»
используя строки Использование
К.Бальмонта.
из текста,
Вопросы.
иллюстраций
развивать,
Заучивание
ярких и
Наблюдения
внимание,
стихотворения.
познавательных,
на улице за Игра «Кто больше
мышление,
художественног
деревьями, скажет слов».
память,
о слова,
травой,
интонационную
Осенние загадки.
театральной
птицами.
выразительность
Рисование осенней
деятельности
речи, воспитывать
картины.
(появление
интерес к поэзии,
персонажа)
эстетические
чувства.

Развивающая
среда
Фишки для
игры.
Иллюстрации
об осени,
бумага и
карандаши для
рисования на
каждого
ребенка.

Результат
освоения
способов,
знаний,
умений детей

Знает
стихотворение
«Осень»
К.Бальмонта.
Умеет
отгадывать
загадки.

Месяц

Содержание занятия (задачи)
Тема занятия

октябрь

ЗКР звук З

Программа
«Детство»

Компонент ДОУ

Объяснить детям
артикуляцию
звука з,
поупражнять их в
произнесении
изолированного
звука, звука в
слоге, в разных
Использование
словах. учить
иллюстраций
интонировать
ярких и
звук з в слове,
познавательных,
различать слова с художественног
этим звуком,
о слова,
учить
театральной
произносить звук деятельности
«з» твердо и
(появление
мягко
персонажа)

НРК

Методы и приемы
взаимодействия с
детьми, формы
организации
Прослушивание
песенки комара
«ззз». Беседа.
Рассматривание
картинок с
различными
предметами,
животных. Игра –
инсценировка.

Развивающая
среда

Результат
освоения
способов,
знаний,
умений детей

Картинки с
изображениями
различных
предметов,
животных.
Тазик с
игрушкой
зайкой
Произносит
звук «З»
отдельно и в
словах, в
звукоподражан
ии.

Месяц

Содержание занятия (задачи)
Тема занятия

октябрь

«Осень в
лесу»
Чтение
рассказов И.
Соколов –
Микитов

Программа
«Детство»

Компонент ДОУ

Познакомить
детей с
рассказами о
природе, учить
отвечать на
вопросы по
содержанию,
активизировать
Использование
словарь,
иллюстраций
развивать
ярких и
внимание, память, познавательных,
познавательные
художественног
интересы детей,
о слова,
воспитывать
театральной
любовь к родной
деятельности
природе.
(появление
персонажа)

НРК

Методы и приемы
взаимодействия с
детьми, формы
организации

Развивающая
среда

Рассказывание
Картинки с
стихотворения К.
изображением
Бальмонта «Осень». птиц.
Чтение рассказа И.
Соколов – Микитов
«Осень в лесу».
Игра «Осенний
вальс». Игра
«Улетели –
остались». Пение
песни «Осень»

Результат
освоения
способов,
знаний,
умений детей

Знают
стихотворение
К. Бальмонта
«Осень».
Узнают и
называют птиц
, которые
упоминаются в
рассказе

Месяц

Содержание занятия (задачи)
Тема занятия

ноябрь

«Петрушка –
спортсмен»

Программа
«Детство»

Компонент ДОУ

Продолжать
знакомить детей с
предметами
интересными для
них,
активизировать в
речи названия
предметов их
Использование
назначение и
иллюстраций
свойствах,
ярких и
действий с ними,
познавательных,
ввести слова с
художественног
обобщающими
о слова,
значением –
театральной
спортивный
деятельности
инвентарь,
(появление
развивать
персонажа)
познавательные
интересы у детей,
умение
группировать
предметы по
назначению,
воспитывать
интерес к спорту,
заниматься им.

НРК

Методы и приемы
взаимодействия с
детьми, формы
организации
Приход персонажа
Петрушки в
спортивной форме.
Чтение ребенком
стихотворения Е.
Багряна
«Маленький
спортсмен».
Рассматривание
мяча для футбола,
ракетки с мячом
для тенниса.
Обобщение
предметов для
спорта в понятие
«Спортивный
инвентарь». Игра
«Прокати мяч».
Рассматривание
картинки с
изображением
зайца, медведя.
Введение новых
слов – штангист.

Развивающая
среда

Результат
освоения
способов,
знаний,
умений детей

Петрушка,
спортинвентарь,
картинки и
иллюстрации,
бумага и
карандаши для
рисования.
Используют
при описании
предметов
прилагательны
е. Закрепляют
виды спорта и
их
принадлежнос
ти. Знают
понятие
«Спортивный
инвентарь»

Месяц

Программа
«Детство»

Компонент ДОУ

«Моя улица» Знакомить детей с
Ознакомление предметами
с предметами ближайшего
окружения.
Активизировать
словарь детей
названиями
предметов.
Использовать в
Использование
речи наиболее
иллюстраций
употребляемые
ярких и
прилагательные,
познавательных,
глаголы,
художественног
предлоги,
о слова,
наречия,
театральной
развивать, память,
деятельности
умение
(появление
определять место
персонажа)
положение
предметов, учить
активно
участвовать в
беседе.
Воспитывать
интерес к
объектам
ближайшего
окружения.
Тема занятия

М
ес
я
ц

ноябрь

Тема занятия

Методы и приемы
взаимодействия с
НРК
детьми, формы
организации
Прослушивание
записи песни Ю.
Антонова «На
улице
каштановой».Вопро
сы (понравилось как
поет? О чем он
пел? На каких
улицах вы живете?
Какой у вас дом?).
Отправление в
путешествие.
Рассказ детей Рассказ детей о
о своей улице, деревянных домах.
доме (какой Остановка
дом)
«площадь».
Рассматривание
собора. Пожарной
каланчи. Игра
«Светофор».
Загадки про
машины.
Строительство
города.

Содержание занятия (задачи)

Методы и приемы

Развивающая
среда
Песня Ю.
Антонова «На
улице
каштановой»,
открытки с
видами города,
транспорта,
рисунки
старших детей,
строительный
материал для
игры.

Результат
освоения
способов,
знаний,
умений детей

Знают и
называют
предметы
ближайшего
окружения.
Называют свои
дом и его
описание
(деревянный,
панельный,
кирпичный)

Результат
освоения
44

Программа
«Детство»

ноябрь

ЗКР звук «Ч»

Компонент ДОУ

Объяснить детям
артикуляцию
звука «ч»,
поупражнять их в
произнесении
звука
изолированно , в
слогах, в словах, Использование
учить
иллюстраций
произносить звук
ярких и
«ч» медленно,
познавательных,
быстро
художественног
воспитывать
о слова,
интонационную
театральной
выразительность
деятельности
речи, обогащать
(появление
словарь
персонажа)

НРК

взаимодействия с
детьми, формы
организации

Развивающая
среда

способов,
знаний,
умений детей

Песенка язычка,
Курочка Ряба.
игра в паровоз.
Игра –
инсценировка
«Курочка
Рябушечка на речку
пошла»
Произносит
звук «Ч»
отдельно
(песенка
паровоза), в
словах и в
предложениях

Месяц

Содержание занятия (задачи)
Тема занятия

ноябрь

«О родине»

Программа
«Детство»

Компонент ДОУ

НРК

Методы и приемы
взаимодействия с
детьми, формы
организации

Знакомить детей с
Чтение детьми
понятием Родина
стихотворений про
через
Родину.
художественные
Прослушивание
произведения,
рассказа Л. Кассиля
учить
из книги «Твои
поддерживать
защитники» разговор по теме, Использование
«Никто не знает, но
иллюстраций
Рассматриван
отвечать на
помнят все». Беседа
ярких и
ие
вопросы и
по рассказу. Игра в
познавательных,
иллюстраций
задавать их,
пограничника
художественног
и беседа с «Стой! Кто идет?».
развивать
о слова,
детьми о
познавательные
Заучивание
театральной
памятниках
интересы детей,
пословиц про
деятельности
солдатам в Родину. Песня про
воспитывать
(появление
нашем городе. Родину.
любовь к Родине.
персонажа)

Развивающая
среда

Результат
освоения
способов,
знаний,
умений детей

Иллюстрация
памятник
неизвестному
солдату в
Москве.

Знают
пословицы про
Родину. Знают
кто такие
военные –
пограничники.

Месяц

Содержание занятия (задачи)
Тема занятия

декабрь

«Зимовье
зверей»
Рассказывание
р.н.с.

Программа
«Детство»

Компонент ДОУ

НРК

Продолжать
знакомить детей
со сказками,
учить понимать
содержание,
сопереживать ее
героям, обогащать
и активизировать
словарь детей,
учить их отвечать Использование
иллюстраций
их отвечать на
ярких и
Беседа с
вопросы по
познавательных,
детьми
о
содержанию,
художественног зимующих
развивать
о слова,
птицах в
внимание, память
театральной
нашем крае, о
воображение,
деятельности
их зимовье.
четко
(появление
произносить
персонажа)
звуки, используя
звукоподражания,
воспитывать
любовь к
народным
сказкам,
нравственные
качества дружба,
взаимопомощь.

Методы и приемы
взаимодействия с
детьми, формы
организации
Рассказывание
сказки. Беседа про
животных. Игра
«Чья команда
быстрее добежит до
своего дома». Игра
«Отгадай загадку».
Строительство
большой избы для
животных

Развивающая
среда

Результат
освоения
способов,
знаний,
умений детей

Картинки,
строительный
материал,
русская шаль.

Знают и
используют
понятие –
животные.
Различают
диких и
домашних
животных.

Месяц
декабрь

Тема занятия

Содержание занятия (задачи)
Программа
«Детство»

Компонент ДОУ

«Письмо Деду Продолжать
Морозу»
знакомить детей с
миром предметов
и профессий,
необходимых в
жизни.
Пополнять и
активизировать
словарь детей на
основе
Использование
расширения
иллюстраций
представлений об
ярких и
окружающем
познавательных,
мире. Развивать
художественног
познавательные
о слова,
интересы, умение
театральной
активно
деятельности
участвовать в
(появление
беседе,
персонажа)
Воспитывать
желание шире
знакомиться с
предметами и
явлениями,
выходящими за
пределами
привычного
окружения.

НРК

Методы и приемы
взаимодействия с
детьми, формы
организации
Отгадывание
загадки. Беседа
«Кто такой
почтальон».
Изготовление
конверта для
письма Деду
Морозу. Беседа с
детьми о том, куда
отправлять следует
письмо, где живет
Дед Мороз.
Исполнение песни
к празднику.
Чтение стихов

Развивающая
среда

Результат
освоения
способов,
знаний,
умений детей

Конверт,
бумага,
новогодние
открытки

Знают
профессию
«почтальон»,
что он
разносит
письма. Знают
кто такой Дед
Мороз, где он
живет и зачем
ему нужно
писать письма.

Месяц

Содержание занятия (задачи)
Тема занятия

декабрь

ЗКР звук Ж

Программа
«Детство»
Показать детям
артикуляцию
звука «ж»
закрепить
произношение
звука в слоге,
разных словах,
воспитывать
звуковую и
интонационную
выразительность
речи.

Компонент ДОУ

НРК

Методы и приемы
взаимодействия с
детьми, формы
организации
Песенка язычка
(жжжжж).
Подвижная игра
«Жучки». Приход
персонажа собаки
Дружок. Чтение
стихотворения
жучка.

Развивающая
среда

Результат
освоения
способов,
знаний,
умений детей

Игрушка
собака, ежик,
жук.

Произносит
звук «Ж»
отдельно и в
словах.

Месяц

Содержание занятия (задачи)
Тема занятия

декабрь

«Елочка»
З.
Александрова
Заучивание
стихотворения

Программа
«Детство»

Компонент ДОУ

НРК

Познакомить
детей с новым
стихотворением,
заучить его, учить
отвечать на
вопросы словами
текста,
Использование
произносить
иллюстраций
слова четко,
ярких и
достаточно
Беседа с
громко, развивать познавательных,
художественног
детьми
о
память,
о слова,
празднике
воображение,
театральной
новогоднем.
интонационную
деятельности
выразительность
(появление
речи, воспитывать
персонажа)
любовь к поэзии,
эстетические
чувства

Методы и приемы
взаимодействия с
детьми, формы
организации

Развивающая
среда

Появляется в
Елочка в группе
группе гостья
елочка. Чтение
стихотворения
«Елочка» З.
Александровой.
Беседа с детьми.
Пение песни «В лес
родилась елочка»

Результат
освоения
способов,
знаний,
умений детей

Знают и
рассказывают
стихотворения
про елочку,
поют
новогоднюю
песню.

январь

Месяц

Содержание занятия (задачи)
Тема занятия

Программа
«Детство»

Компонент ДОУ

«На лыжах»
Продолжать
Заучивание
учить детей
стихотворения запоминать
короткие стихи.
Учить отвечать на
вопросы по
содержанию.
Активизировать
Использование
словарь, учить
иллюстраций
употреблять
ярких и
формы
повелительного познавательных,
художественног
наклонения.
о слова,
Развивать память,
театральной
совершенствовать
деятельности
отчетливое
(появление
произношение
персонажа)
слов,
интонационную
выразительность
речи.
Воспитывать
интерес к
спортивным
развлечениям
зимой

НРК

Методы и приемы
взаимодействия с
детьми, формы
организации

Развивающая
среда

Результат
освоения
способов,
знаний,
умений детей

Рассматривание
Кукла Ваня на
снежной горки.
лыжах, снежная
Чтение
горка
стихотворения « На
лыжах» А.
Введенского.
Заучивание
стихотворения.
Имитация
движений катания
Знают
на лыжах.
стихотворение
Отгадывание
наизусть «На
загадок. Пение
лыжах».
песни «Голубые
Отчетливо
санки»
произносят все
слова и звуки.

Месяц

Содержание занятия (задачи)
Тема занятия

январь

ЗКР звук Ш

Программа
«Детство»

Компонент ДОУ

Познакомить
детей со звуком
«ш», показать его
артикуляцию,
учить
произносить звук
«ш» в слоге, слове
добиваться
Использование
четкости
иллюстраций
произношения,
ярких и
воспитывать
познавательных,
звуковую
художественног
выразительность
о слова,
речи, помочь
театральной
детям вспомнить
деятельности
название
(появление
знакомого
персонажа)
произведения,
фамилию
писателя

НРК

Методы и приемы
взаимодействия с
детьми, формы
организации

Развивающая
среда

Гимнастика для
Набор матрешек
языка. Чтение
отрывка из
стихотворения
К.Чуковского
«Путаница». Игра –
инсценировка
«Матрешки –
гуляют».

Результат
освоения
способов,
знаний,
умений детей

Произносит
звук «ш»
отдельно и в
слоге.
Выполняет
речевую
гимнастику

Месяц

Содержание занятия (задачи)
Тема занятия

январь

«Зима» И.
Суриков.
Заучивание
стихотворения

Программа
«Детство»

Компонент ДОУ

Познакомить
детей с новым
стихотворением,
учить его
наизусть, учить
отвечать на
вопросы по
Использование
содержанию,
используя строки иллюстраций
ярких и
их стихотворения,
познавательных,
развивать память,
художественног
воображение,
о слова,
интонационную
театральной
выразительность
деятельности
речи, воспитывать
(появление
любовь к
персонажа)
природе,
эстетические
чувства

НРК

Методы и приемы
взаимодействия с
детьми, формы
организации
Наблюдение из
окна – как все
замело снегом.
Чтение
стихотворения Е.
Трутневой «Первый
снег», И. Сурикова
«Зима». Заучивание
стихотворения И.
Сурикова. Беседа
по стихотворению.
Танец снежинок.
Отгадывание
загадок. Рисование
снежинок.

Развивающая
среда

Результат
освоения
способов,
знаний,
умений детей

Музыка вальса,
краски,
кисточки,
тонированная
бумага

Знают
стихотворение
И. Сурикова
«Зима».
Описывают
природу за
окном, что все
замело.

Месяц

Тема занятия
«Узнай
сказку»
Викторина

февраль

Содержание занятия (задачи)
Программа
«Детство»

Компонент ДОУ

Закрепить с
детьми сказки,
учить узнавать их
по цитатам, знать
краткое
содержание и
главных героев,
совершенствовать
диалогическую
речь, учить
Использование
активно
иллюстраций
участвовать в
ярких и
беседе по
познавательных,
литературным
художественног
произведениям.
о слова,
Развивать
театральной
интонационную
деятельности
выразительность
(появление
речи, воспитывать персонажа)
любовь к сказкам

НРК

Методы и приемы
взаимодействия с
детьми, формы
организации
Игровой персонаж
– гном. Игрушки –
Оловянный
солдатик, Вини
Пух. Чудесный
мешочек со
сказочными
предметами.
Рассматривание
картинок.
Отгадывание
сказки. Игра «Лиса
в курятнике»

Развивающая
среда

Результат
освоения
способов,
знаний,
умений детей

Иллюстрации к
сказкам, книги,
куклыпетрушки,
игрушки.

Знают
народные и
авторские
сказки.
Узнают их по
картинкам и
предметам.

.
54

Месяц

Тема занятия

февраль

«Пограничник
и»
Заучивание
стихотворения
С.Я. Маршака

Содержание занятия (задачи)
Программа
«Детство»

Компонент ДОУ

Познакомить
детей с новым
стих - м о
пограничниках,
воинах,
охраняющих
нашу Родину,
учить детей
отвечать на
вопросы по
Использование
содержанию
иллюстраций
произведения,
ярких и
развивать
познавательных,
интонационную художественног
выразительность
о слова,
речи, воспитывать театральной
интерес к войнам деятельности
Российской
(появление
армии, уважение
персонажа)
к ним.

НРК

Результат
Методы и приемы
освоения
Развивающая
способов,
взаимодействия с
среда
знаний,
детьми, формы
умений детей
организации
Рассматривание
Карта России,
карты России.
головные уборы
Беседа о празднике пограничников.
23 февраля. Чтение
стихотворения С.Я
Маршака
«Пограничники».
Заучивание
стихотворения
наизусть.
Беседа по
содержанию. Игра в
Знают кто
пограничника.
такие военные.
Рассказывают
стихотворение
про
пограничников
с интонацией.

Месяц

Содержание занятия (задачи)
Тема занятия

февраль

ЗКР звук Щ

Программа
«Детство»

Компонент ДОУ

Показать
артикуляцию
звука «щ»,
поупражнять
детей в его
произношении,
закрепить
произношение
Использование
звука в слоге,
иллюстраций
словах,
ярких и
дифференцироват познавательных,
ь произношение художественног
звуков «щ» и «ч»,
о слова,
вырабатывать
театральной
интонационную
деятельности
выразительность
(появление
речи
персонажа)

НРК

Методы и приемы
взаимодействия с
детьми, формы
организации

Развивающая
среда

Результат
освоения
способов,
знаний,
умений детей

Песенка язычка
Картинки :
(звук «ч»). Чтение щетка, щука,
стихотворения «Что ящерица, плащ,
правильно?» И.
Сельвинского.
Разучивание новой
песенки язычка
(звук «щ»).
Знают сказку
про звук «щ».
произносят его
отдельно и в
слогах, в
словах с
интонацией.

Месяц

Содержание занятия (задачи)
Тема занятия

февраль

«Военная
техника»

Программа
«Детство»

Компонент ДОУ

Продолжать
знакомить детей с
предметами,
выходящими за
пределы уже
освоенного
окружения,
пополнять Учить Использование
отвечать на
иллюстраций
вопросы
ярких и
распространённы познавательных,
ми
художественног
предложениями
о слова,
или коротким
театральной
рассказом,
деятельности
развивать
(появление
мышление,
персонажа)
память,
воспитывать
интерес к военной
технике, к
военным.

НРК

Методы и приемы
взаимодействия с
детьми, формы
организации
Один ребенок
рассказывает
стихотворение
С.Маршака
«Февраль», другой
– «Пограничник».
Беседа про
военных, праздник
23 февраля.
Рассматривание
танка, самолета,
корабль,
рассказывание
стихотворения
военную технику.
Игра «Самолеты».
Загадывание
загадок про
военную технику.
Рисование военной
техники.

Развивающая
среда

Результат
освоения
способов,
знаний,
умений детей

Альбом с
иллюстрациями
о воинах
российской
армии, игрушки
военной
техники: танк,
Знают о
самолёт,
военных,
вертолет,
рассказывают
корабль,
стихотворения.
ракетный
Умеют
комплекс,
сравнивать
бумага,
военную
карандаши для
технику.
рисования
Знают ее
предназначени
е.

Месяц

Содержание занятия (задачи)
Тема занятия

март

«Наши мамы»
Е. Благиной
Заучивание
стихотворения

Программа
«Детство»

Компонент ДОУ

Познакомить
детей с новым
стихотворением,
учить его
наизусть, учить
детей отвечать на
вопросы по
содержанию,
Использование
отчетливо
иллюстраций
произносить
ярких и
слова и
познавательных,
словосочетания, художественног
развивать
о слова,
внимание, память, театральной
интонационную
деятельности
выразительность
(появление
речи, воспитывать персонажа)
любовь к маме и
ко всей своей
семье

НРК

Методы и приемы
взаимодействия с
детьми, формы
организации

Развивающая
среда

Результат
освоения
способов,
знаний,
умений детей

Пальчиковая игра. Картинки мамы
Рассказ детей о
и детки своей семье.
животные
Прослушивание
стихотворения
«Наши мамы» Е.
Благинина.
Вопросы детям,
Знают
ответы строчкой из
стихотворение
текста. Игра
«Наши мамы».
«Хохлатка». Игра
Называют
«Где чья мама?».
автора. Умеют
Разучивание
отвечать на
пословиц о маме.
вопрос
Изготовление
строчкой из
подарка маме
текста

Месяц

Содержание занятия (задачи)
Тема занятия

март

«Лисичка
сестричка и
серый волк»
рассказывание
р.н.с.

Программа
«Детство»

Компонент ДОУ

Познакомить
детей с новой
сказкой, учить
понимать ее
содержание,
характеризовать
героев, учить
детей отвечать на Использование
вопросы по
иллюстраций
содержанию
ярких и
распространённы познавательных,
ми
художественног
предложениями,
о слова,
активизировать
театральной
словарь детей
деятельности
прилагательными,
(появление
развивать
персонажа)
внимание, память,
интонационную
выразительность
речи, воспитывать
интерес к книге, к
ее художникуиллюстратору.

НРК

Методы и приемы
взаимодействия с
детьми, формы
организации
Отгадывание
загадок.
Рассматривание
картинок животных
на мольберте.
Рассказывание
сказки
выразительно. Игра
«Лиса в
курятнике». Игра
«Расскажи про
него».
Театрализованная
игра «Лисичка
сестричка и серый
волк»

Развивающая
среда

Результат
освоения
способов,
знаний,
умений детей

Книга с
иллюстрациями,
картинки
лесных зверей,
шапочки лисы и
волка.
Знают сказку
«Лисичка
сестричка и
серый волк»,
выразительно
рассказывают
ее. Дают
описательную
характеристик
у животным на
картинке.

Месяц

Тема занятия

март

ЗКР звук Л

Содержание занятия (задачи)
Программа
«Детство»

Компонент ДОУ

Познакомить
Использование
детей со звуком
иллюстраций
Л, учить четко
ярких и
артикулировать познавательных,
звук, закрепить
художественног
произношение в
о слова,
слоге, словах,
театральной
учить
деятельности
произносить звук
(появление
Л мягко и твердо.
персонажа)

«Теремок»
Упражнять детей
Пересказ р.н.с. в умении
драматизировать
небольшие
знакомые сказки, Использование
пересказывать их иллюстраций
близко к тексту,
ярких и
активизировать
познавательных,
словарь,
художественног
использовать
о слова,
звукоподражания, театральной
развивать память, деятельности
воображение,
(появление
интонационную
персонажа)
выразительность
речи, воспитывать
любовь к русским
народным сказкам

НРК

Методы и приемы
взаимодействия с
детьми, формы
организации
Разучивание новой
песенки язычка.
Рассматривание
щенка, закрепление
произношения
звука «Л».

Беседа с мишкой,
почему он такой
грустный.
Рассказывание
сказки взрослым,
дети помогают.
Игра – имитация.
Вспоминание
сказок про медведя.
Строительство
теремка.

Развивающая
среда
Игрушка щенок,
картинки
индюк,
колокольчик.

Результат
освоения
способов,
знаний,
умений детей

Произносят
звук «л»
твердо и
мягко,
называют
слова где
встречается
эта буква.

Иллюстрации
Ю. Васнецова к
сказке, игрушка
медведь,
крупный
строительный
Умеют
материал,
заканчивать
теремок из
знакомые им
картона и
сказки,
фигурки
рассказывают
настольного
их
театра.
эмоционально.
Знают сказки
про медведей.

Месяц

Содержание занятия (задачи)
Тема занятия

апрель

«Приходи
сказка»
Викторина

Программа
«Детство»

Компонент ДОУ

Закрепить в
памяти детей
знакомые сказки,
научить узнавать
их по
фрагментам,
воспроизводить
отрывки,
Использование
продолжать
иллюстраций
формировать
ярких и
умение вступать в познавательных,
беседу, отвечать художественног
на вопросы,
о слова,
задавать их,
театральной
активизировать
деятельности
словарь,
(появление
развивать память,
персонажа)
воображение,
интонационную
выразительность
речи в
драматизациях,
воспитывать
любовь к сказкам

НРК

Методы и приемы
взаимодействия с
детьми, формы
организации
Появление короба
со сказками.
Рассказывание
сказок которые
появляются из
короба.

Развивающая
среда

Результат
освоения
способов,
знаний,
умений детей

Иллюстрации к
сказкам.

Знают сказки,
узнают их по
обложке,
пропеваю
песенки
персонажей.
Эмоционально
заканчивают
сказки.

Месяц

Содержание занятия (задачи)
Тема занятия

апрель

«Уж тает
снег» А.
Плещеев
заучивание
стихотворения

Программа
«Детство»

Компонент ДОУ

Учить детей
запоминать
короткое
стихотворение,
читать его с
естественной
интонацией,
учить отвечать на Использование
вопросы по
иллюстраций
содержанию
ярких и
строчками из
познавательных,
стихотворения,
художественног
развивать память,
о слова,
воображение,
театральной
эстетические
деятельности
чувства,
(появление
воспитывать
персонажа)
интерес и любовь
к поэзии, музыке.

НРК

Методы и приемы
взаимодействия с
детьми, формы
организации

Развивающая
среда

Прослушивание
Музыка П.И.
музыки П.И.
Чайковского
Чайковского и
«Подснежник»
чтение
стихотворения А.
Плещеева «Уж тает
снег…». Пение в
хороводе
«Веснянки» муз. А.
Филиппенко.
Загадывание
загадки.
Рассуждения детей.
Пение песни «Зима
прошла».

Результат
освоения
способов,
знаний,
умений детей

Рассказывают
короткое
стихотворение
эмоционально.
Водят хоровод
и поют песни
про весну.

апрель

Месяц

Содержание занятия (задачи)
Тема занятия

Программа
«Детство»

Компонент ДОУ

ЗКР звук Р и Л Напомнить детям
артикуляцию
звуков Р и Л,
поупражнять в
правильном
произнесении
этих звуков в
Использование
словах, учить
иллюстраций
находить звук в
ярких и
слове – названии
познавательных,
предмета, учить
различать звуки р художественног
о слова,
и л, воспитывать
театральной
звуковую
деятельности
выразительность
(появление
речи
персонажа)

НРК

Методы и приемы
взаимодействия с
детьми, формы
организации
Пропевание
песенок со звуком
«р» и «л».
Сравнение звуков
«р» и «л».

Развивающая
среда

Результат
освоения
способов,
знаний,
умений детей

Картинки
(разные) для
каждого
ребенка в
которых
находится звук
р, л, фишки.
Упражняются
в
произношении
звуков «р» и
«л».
Пропевают
выразительно
звуки по
отдельности и
в словах

Месяц

Содержание ОС (задачи)
Тема ОС

апрель

«Приход
весны»
Рассматриван
ие веток
деревьев

Программа
«Детство»

Компонент ДОУ

НРК

Методы и приемы
взаимодействия с
детьми, формы
организации

Дать
Чтение детьми
представление о
закличек. Беседа с
том, что
детьми об
растениям для
изменениях в
роста нужна,
природе (на
земля, вода, свет
деревьях набухли
и тепло,
почки; что
Использование
активизировать
необходимо
иллюстраций
употребление в
растениям, чтобы
ярких
и
речи названий
они росли).
познавательных,
предметов, их
Рассматриван Сравнение веток
художественног
частей, величины,
ии деревьев на тополя и березы.
о слова,
цвета, развивать
Рассказ ребенка про
участке,
театральной
мышление,
уход за растением.
деятельности
наблюдательность
Пение песни
(появление
, умение
«Солнце
персонажа)
высказывать свои
улыбается»
предположения,
воспитывать
интерес к
растениям и
желание за ними
ухаживать.

Развивающая
среда
Картинки
(разные) для
каждого
ребенка в
которых
находится звук
р, л, фишки.

Результат
освоения
способов,
знаний,
умений детей

Имеют
представления
об уходе за
растениями.
Знают и
называют
строение
цветка. Умеют
выделять при
сравнении
отличительные
признаки

май

«Дядя степа»
С. Михалков
Чтение
произведения

М
ес
я
ц

Тема занятия

Познакомить
детей с новым
произведением,
учить
характеризовать
поступки героя,
продолжать учить
отвечать на
вопросы по
содержанию
произведения,
Использование
активизировать
словарь, называть иллюстраций
ярких и
слова с
противоположны познавательных,
художественног
м значением,
о слова,
обозначающим
театральной
величину,
деятельности
развивать
(появление
внимание,
персонажа)
мышление,
память,
Воспитывать
уважение к
взрослым,
интерес к их
профессиям

Содержание занятия (задачи)

Сравнение
высокого и низкого
ребенка.
Прослушивание
стихотворения С.
Михалкова «Дядя
Степа». Беседа по
прочитанному.
Морская игра
«Море волнуется».
Загадывание
загадок.
Строительство
корабля.

Методы и приемы

Иллюстрации к
произведению.
Строительный
материал.

Знают кто
такой Дядя
Степа.
Отгадывают
загадки.
Называют
слова с
противополож
ным
значением.

Результат
освоения
65

Программа
«Детство»

май

Беседы с
детьми о хлебе
и о профессии
пекаря

Компонент ДОУ

Рассказать детям
о том, как много
хлеба выпекают
на хлебозаводах,
показать
хлебобулочные
изделия,
объяснить,
Использование
почему следует
иллюстраций
беречь хлеб –
ярких и
народное
познавательных,
достояние; дать
художественног
детям
о слова,
почувствовать,
театральной
как значима
деятельности
профессия пекаря.
(появление
персонажа)

НРК

взаимодействия с
детьми, формы
организации
Беседа с детьми о
том, что в каждом
городе есть своя
пекарня. Из чего
делают хлеб? Кто
его печет? Чтение
отрывка из рассказа
пекаря – мастера
Г.С. Страмнова.
Рассматривание
картинок

Развивающая
среда

способов,
знаний,
умений детей

Картинки с
изображением
пекарни,
мучных изделий

Знают кто
такой пекарь,
называют
мучные
изделия.
аргументирую
т ответ,
почему нужно
беречь хлеб

Месяц

Тема занятия

Содержание занятия (задачи)
Программа
«Детство»

Компонент
ДОУ

НРК

Развивающая среда

Результат освоения
способов, знаний,
умений детей

Диагностика

май

«Моя
любимая
игрушка»
рассказывание
из опыта

Учить детей
Чтение стихов
описывать предмет
детьми про
по памяти по
игрушку.
образцу, заданному
Описательные
воспитателем,
рассказы детей
Использование
побуждать детей
употреблять в речи
про свою
иллюстраций
Рассматривание
простейшие виды
любимую
ярких и
национальной
сложных
игрушку. Пение
познавательных,
предложений,
игрушки.
песни
художественног
согласовывая слова
Составление
«Любимая
о слова,
в предложении,
описательного
развивать память,
игрушка».
театральной
рассказа про
воображение,
Загадывание
деятельности
интонационную
игрушку.
загадок про
(появление
выразительность
игрушку.
персонажа)
речи, воспитывать
Рисование
любовь к
игрушкам, умение
любимых
за ними ухаживать,
игрушек.
убирать на место
после игры.

Карандаши,
бумага для
рисования на
каждого ребенка

Самостоятельно
описывают
предмет по
памяти.
Предложения
связные по
смыслу. Умеют
рассказывать
эмоционально.

Месяц
сентябрь

Тема занятия

Календарно-тематический план.
Модуль 3
Методы и приемы
Содержание занятия (задачи)
взаимодействия с
детьми, формы
НРК
Программа
Компонент ДОУ
организации
«Детство»

ЗКР
Закрепить
«Один-много» представление о
множественном
Использование
числе
существительных. иллюстраций
ярких и
познавательных,
художественног
о слова,
театральной
деятельности
(появление
персонажа)

Использование
образной речи,
иллюстраций,
загадок.

Развивающая
среда

Иллюстрации с
изображением
предметов в
единственном и
множественном
числе.

Результат
освоения
способов,
знаний,
умений детей

Умеют
отгадывать
загадки.
Различают
понятие «один
– много»

сентябрь

Диагностика

Месяц

Содержание занятия (задачи)
Тема занятия

октябрь

Описательный
рассказ
«Золотая
осень»
Конспект 4

Программа
«Детство»

Компонент ДОУ

НРК

Закрепить
представление
детей об осеннем
времени года,
обогащать
словарный запас
определениями;
развивать
Использование Рассматриван
диалогическую
иллюстраций
ие
речь;
ярких и
иллюстраций,
Воспитывать у
познавательных, наблюдение
детей
художественног на улице за
эмоциональную
о слова,
изменениями
отзывчивость по
театральной
в природе.
отношению к
деятельности Какого цвета
природе.
(появление
стали листья,
персонажа)
трава.

Методы и приемы
взаимодействия с
детьми, формы
организации
Беседа с детьми;
- чтение
четверостишья А.С.
Пушкина «Унылая
пора!»;
- Грамзапись
произведения П.И.
Чайковского
«Времена года»;
- рассматривание
картины И.
Левитана «Золотая
осень»

Развивающая
среда

Картина И.
Левитана
«Золотая
осень»,
-грамзапись
произведения
Чайковского
«Времена года».

Результат
освоения
способов,
знаний,
умений детей

Называют
время года, его
сезонные
признаки.
Умеет
говорить
связными
предложениям
и.

октябрь

Месяц

Содержание занятия (задачи)
№ Тема занятия

Программа
«Детство»

Компонент ДОУ

Связная речь Научить
Использование
«Закончи
использовать в
иллюстраций
предложение» предложении
ярких и
приставочный
познавательных,
глагол
художественног
6
противоположног
о слова,
о значения.
театральной
деятельности
(появление
персонажа)

Формирование
словаря
заучивание
стихотворения
«Уж небо
осенью
дышало»

Учить детей
запоминать
Использование
стихотворное
иллюстраций
произведение;
ярких и
совершенствовать
познавательных,
интонационную
выразительность художественног
о слова,
речи;
театральной
- воспитывать
деятельности
эстетические
(появление
чувства.
персонажа)

НРК

Методы и приемы
взаимодействия с
детьми, формы
организации

Развивающая
среда

Результат
освоения
способов,
знаний,
умений детей

Иллюстрации с
изображением
действий
детей;(ребята
бежали по правой
стороне улицы,
затем они
перебежали на
левую)

Иллюстрации

Портреты А.С.
Пушкина, портрет
няни;
-иллюстрации
сказок поэта в
помощь детям;
- музыкальное
сопровождение для
физкультминутки;
- художественное
слово;

Портрет А.С.
Пушкина;
-портрет няни
Арины
Рассказывает
Родионовны;
стихотворение
- иллюстрации
с интонацией.
сказок поэта;
Называет
- музыкальное
автора и
сопровождение;
название
- мольберт,
произведения.
краски ,бумага.

Умеет
заканчивать
логически
предложения.

Месяц

Содержание занятия (задачи)
Тема занятия

октябрь

Составление
рассказа по
картине
«Детский
книжный
магазин»

М
ес
я
ц

Тема занятия

Программа
«Детство»

Компонент ДОУ

Вызвать интерес к
сказочному
жанру;
Учить узнавать в
перепутанице
отдельные сказки
по характерным
героям;
Использование
Опираясь на
иллюстраций
серию
ярких и
иллюстраций из познавательных,
детских книг,
художественног
уметь
о слова,
рассказывать
театральной
знакомые сказки;
деятельности
Активизировать
(появление
речь, обогащать
персонажа)
словарный запас

Содержание занятия (задачи)

НРК

Методы и приемы
взаимодействия с
детьми, формы
организации
Художественное
слово воспитателя;
- примерный план
консультации для
«покупателей».

Методы и приемы

Развивающая
среда

Выставка книг
со сказками
(ранее
знакомыми:
- «Курочка
Ряба»;
- «Колобок»;
- «Волк и лиса»;
- «Репка»;
- «Баба Яга»;
- «Красная
шапочка»;
- «По щучьему
велению»;
- «Цветик –
семицветик»;
-«Дюймовочка»;
- «Золушка»;
- «Золотой
ключик»;
- «Карлсон,
который живет
на крыше»)

Результат
освоения
способов,
знаний,
умений детей

Умеет
составлять
рассказ по
картине,
строит
логически
связанные
предложения.

Результат
освоения
71

Программа
«Детство»

ноябрь

Творческий
рассказ
«Сочиняем
стихи»

Компонент ДОУ

Развивать интерес
к поэтическому
литературному
жанру;
Развивать
слуховое
внимание,
Использование
обогащать
иллюстраций
словарный запас,
ярких и
упражнять в
познавательных,
придумывании
художественног
небольших
о слова,
стихов,
театральной
Воспитывать
деятельности
бережное
(появление
отношение к
персонажа)
книгам.

НРК

взаимодействия с
детьми, формы
организации
Художественное
слово;
- чтение
стихотворений;
- подбор рифмы.

Развивающая
среда

способов,
знаний,
умений детей

Кузов машины,
мяч.

Умеет с
помощью
взрослого
придумывать
небольшие
стихи.
Подбирает
рифмы к
словам

Месяц

Содержание занятия (задачи)
Тема занятия

ноябрь

Составление
рассказа по
картине
«В родной
семье».

Программа
«Детство»

Компонент ДОУ

Учить детей
рассматривать
картину,
понимать ее
содержание,
рассказывать по
основным ее
фрагментам;
Использование
Словарь:
иллюстраций
комбинезон,
ярких и
фартук, рабочая познавательных,
одежда,
художественног
конструировать,
о слова,
дружная;
театральной
Продолжать
деятельности
учить детей
(появление
использовать в
персонажа)
речи разные виды
предложений;
Воспитывать
любовь и
уважение к своей
семье.

НРК

Методы и приемы
взаимодействия с
детьми, формы
организации

Развивающая
среда

Рассматривание
Картина «В
картины « В родной родной семье»;
семье»;
- фотоальбомы
- рассматривание
своих семейных
фотоальбомов;
- Стихотворение П.
Мумина «У нас
рабочая семья».

Результат
освоения
способов,
знаний,
умений детей

Умеет
рассматривать
картину,
выделять
основные ее
фрагменты.
Составляет
рассказ по
картине.

Месяц

Тема занятия

ноябрь

Словарная
работа
«Скажи
какой?»

Содержание занятия (задачи)
Программа
«Детство»

Учить детей
называть не
только предмет,
но и его признаки,
качества,
действия;
- обогащать речь
именами
прилагательными
и глаголами;
- подбирать слова,
близкие по
смыслу.
ЗКР
Различать
«Брат, братец, смысловые
братик»
оттенки имен
существительных
со значением
ласкательности,
уменьшительност
и, глаголов,
образованных
аффиксальным
способом, и
прилагательных,
образованных
суффиксальным
способом.

Компонент ДОУ

НРК

Методы и приемы
взаимодействия с
детьми, формы
организации
Художественное
слово:
стихотворение М.
Щеловановой
«Утро»;
- подбор слов,
близких по смыслу.

Беседа с детьми.
Придумывание
короткой сказки
про зайца и
зайчишку.
Составление
предложений с
двумя словами
которые услышали.

Развивающая
среда
Стихотворение
М.
Щеловановой
«Утро»;

Результат
освоения
способов,
знаний,
умений детей
Умеет
узнавать и
называть
предмет,
выделять его
признаки,
качества,
действия.
Подбирает
слова близкие
по смыслу.

Использует в
речи
уменьшительн
о
ласкательные
слова.

Месяц

Содержание занятия (задачи)
Тема занятия

декабрь

Творческий
рассказ
«Сочиняем
сказки про
Дедушку
Мороза»

Программа
«Детство»

Компонент ДОУ

НРК

Методы и приемы
взаимодействия с
детьми, формы
организации

Активизация
Новогодняя
детского
загадка;
воображения;
- стихотворение;
- подготовка к
- иллюстрации;
литературно –
- беседа о зимнем
словесному
празднике;
творчеству;
- дети совместно с
- использование
воспитателем
Использование
различных
придумывают
иллюстраций
синтаксических
сказку о том, как
ярких и
конструкций,
Дед Мороз пришел
познавательных,
употребление
Рассматриван к нам на
художественног
согласованных
ие узоров на Новогоднюю елку.
о слова,
существительных
окнах.
театральной
и глаголов
деятельности
(появление
персонажа)

Развивающая
среда

Результат
освоения
способов,
знаний,
умений детей

Иллюстрации,
на которых
изображение
Дед Мороза и
его дома.

Умеет
отгадывать
загадки,
придумывать
сказку
совместно со
взрослым.

Месяц

Содержание занятия (задачи)
Тема занятия

декабрь

Связная речь
«Как лучше
сказать?»

Программа
«Детство»

Компонент ДОУ

Подбирать
близкие и
противоположные
по значению
слова разных
частей речи к
заданной
Использование
ситуации;
иллюстраций
Развить
ярких и
интонационную
познавательных,
сторону речи,
художественног
таким ее
о слова,
элементам, как
театральной
методика, ритм,
деятельности
тембр, сила
(появление
голоса, темп речи.
персонажа)

НРК

Методы и приемы
взаимодействия с
детьми, формы
организации
Беседа по
прочитанному
рассказу В. Бианки
«Купание
медвежат»;
- к слову веселый
подобрать слова,
близкие по смыслу
(радостный,
оживленный,
шустрый, бодрый,
резвый);
- дети
придумывают
рассказ о том, как
неугомонный и
веселый
медвежонок
развеселил своего
братца и заставил
его забыть про
свою
медлительность.

Развивающая
среда

Результат
освоения
способов,
знаний,
умений детей

Рассказ В.
Бианки
«Купание
медвежат»;
- иллюстрации
Умеет
подбирать
близкие и
противополож
ные по
значению
слова, отвечает
на вопросы
полными
логическими
связанными
предложениям
и

Месяц

Содержание занятия (задачи)
Тема занятия

декабрь

Рассказ по
картине
«На севере
диком» худ.
Шишкин

Программа
«Детство»

Компонент ДОУ

Развивать
творческое
воображение;
-Учить при
описании
картины
использовать
точные по смыслу Использование
иллюстраций
подобранные
ярких и
слова;
познавательных,
Обогащать
словарный запас художественног
о слова,
определениями;
театральной
-развивать
деятельности
диалогическую
(появление
речь, связную
персонажа)
речь;
Упражнять детей
в образовании
уменьшительно –
ласкательных
суффиксов.

НРК

Методы и приемы
взаимодействия с
детьми, формы
организации
Игра «Назови
своего друга
ласково»;
- прослушивание
классической
музыки;
- рассматривание
репродукции
картины И.
Шишкина «На
севере диком» под
классическую
музыку;
- чтение
стихотворения
М.Ю. Лермонтова
«На севере
диком…».

Развивающая
среда

Картина
Шишкина «На
севере диком»;
-мелодия
классической
музыки;
- стихотворение
М.Ю.
Лермонтова «На
севере
диком…».

Результат
освоения
способов,
знаний,
умений детей

Умеет
описывать
картины,
подбирать
слова точные
по смыслу.
Использует
уменьшительн
о
ласкательные
слова.

Месяц

Содержание занятия (задачи)
Тема занятия

декабрь

Рассказывание
об игрушке
«Подарки от
Дедушки
Мороза»

Программа
«Детство»

Компонент ДОУ

Продолжать
учить детей
связно и
последовательно
рассказывать об
игрушке
развернутыми и
полными
Использование
предложениями;
Развивать у детей иллюстраций
ярких и
логическое
познавательных,
мышление и
художественног
память,
о слова,
сообразительност
театральной
ь,
деятельности
Воспитывать
(появление
бережное
персонажа)
отношение к
игрушкам

НРК

Методы и приемы
взаимодействия с
детьми, формы
организации
Прослушивание
истории, которая
приключилась с
Дедом Морозом
под Новый год;
- рассказ детей о
своих игрушках;
- соблюдать
последовательность
описания,
законченность
рассказа,
образность,
проявление
творчества.

Развивающая
среда

Результат
освоения
способов,
знаний,
умений детей

Мешок с
игрушками от
Д.М.;
- изображение
Д.М.

Рассказывает
об игрушке
полными
предложениям
и, связывая их
по смыслу.

Месяц

Содержание занятия (задачи)
Тема занятия

январь

Словарная
работа
«Найди точное
слово»

Программа
«Детство»

Компонент ДОУ

Учить детей
точно называть
предмет, его
качества и
действия.

НРК

Методы и приемы
взаимодействия с
детьми, формы
организации
Разгадывание
загадок;
- напомнить, что
предметы могут
отличаться друг от
друга не только по
вкусу, но и по
величине, цвету,
форме;
- назвать ,какие
вещи в комнате
круглые, высокие,
низкие;
- вспомнить, кто из
животных как
передвигается;
- найти слова,
противоположные
по смыслу, в
стихотворении Д.
Чиарди
«Прощальная
игра»;
- самостоятельно
придумать слова,
противоположные
по значению.

Развивающая
среда

Результат
освоения
способов,
знаний,
умений детей

стихотворение
Д. Чиарди
«Прощальная
игра»;
- иллюстрации с
изображением
вороны, рыбы,
кузнечик, уж,
петух, тигр,
мышь, корова.
Умеет
разгадывать
загадки,
придумывать
слова,
противополож
ные по
значению.

Тема занятия

январь

Программа
«Детство»

Компонент ДОУ

ЗКР
«Бежать мчаться»

Учить детей
Использование
объяснять
оттенки значения иллюстраций
ярких и
глаголов и имен
прилагательных, познавательных,
художественног
близких по
о слова,
смыслу, понимать
театральной
переносное
деятельности
значение слов.
(появление
персонажа)

Чтение сказки
Н. Павловой

Познакомить
детей с новой
сказкой, учить
Использование
оценивать
поступки героев. иллюстраций
ярких и
Закреплять
познавательных,
умение полно
художественног
отвечать на
о слова,
вопросы.
театральной
Развитие словаря.
деятельности
Воспитывать
(появление
желание быть
персонажа)
здоровыми,
добрыми

январь

Месяц

Содержание занятия (задачи)
НРК

Методы и приемы
взаимодействия с
детьми, формы
организации

Результат
освоения
способов,
знаний,
умений детей

Спросить у детей,
как они понимают
слова и чем они
Умеет
отличаются,
объяснять
(засмеялись новые слова.
захихикали;
Придумывает
бежать - мчаться;
предложения с
пришли любой парой
приплелись…);
слов.
- придумать
предложения с
любой парой слов.
Беседа с детьми о
диких животных.
Рассказы детей о
зимовке зверей.
Чтение сказки
Отвечает на
«Зимняя пирушка».
вопросы
Загадывание
полными
загадок про зверей.
предложениям
и. Понимает
смысл слова
«Пирушка»

Месяц

Содержание занятия (задачи)
Тема занятия

Программа
«Детство»

февраль

Описательный Учить детей
рассказ по
составлять
игрушке»
описательные
рассказы об
игрушках;
Продолжать
учить составлять
простые и
сложные
предложения

Компонент ДОУ

НРК

Методы и приемы
взаимодействия с
детьми, формы
организации

Результат
освоения
способов,
знаний,
умений детей

Чтение
стихотворений.
Сюрпризный
момент (простынь,
«берлога» и
«медведица» с
«медвежатами».
Чтение ребенком
Умеет
стих – я Воронько
составлять
«Есть в лесу под
описательный
елкой хата».
рассказ по
Рассматривание
игрушке. Знает
медвежат,
стихотворение
составление
Воронько
описательного
«Есть в лесу
рассказ в - ля о
под елкой
медвежонке.
хата».
Инсценировка
сказок «Два
жадных
медвежонка» и
«Три медведя».

Месяц

Тема занятия

февраль

Составление
рассказа по
картине
«Февральская
лазурь»
И.Грабарь

Содержание занятия (задачи)
Программа
«Детство»

Компонент ДОУ

Учить детей
рассматривать
пейзажную
картину,
испытывать
эстетические
чувства. Учить
отвечать на
вопросы
Использование
воспитателя,
используя разные иллюстраций
ярких и
виды
познавательных,
предложений.
художественног
Словарь:
о слова,
подобрать
театральной
прилагательные к
деятельности
словам «небо»,
(появление
«береза»;
персонажа)
Развивать
наблюдательность
, внимание,
память,
воображение;
Воспитывать
любовь к родной
природе.

НРК

Методы и приемы
взаимодействия с
детьми, формы
организации
Чтение
стихотворения с.
Есенина «Береза».
- Придумать
красивые слова к
слову береза;
- поэт описывает
природу словами, а
художники как? –
(красками).
Рассматривание
картины художника
И. Грабаря
«Февральская
лазурь»;
-описание картины
- еще природу
можно изобразить в
музыке, выходим
на «прогулку».
- чтение стихов о
природе
«Зима» И.
Сурикова, «Елка»
Е. Трутневой,
«Мороз – воевода»
Н. Некрасова;

Развивающая
среда

Результат
освоения
способов,
знаний,
умений детей

Стихотворение
С. Есенина
«Береза»;
- картина И.
Грабаря
«Февральская
лазурь»;
- музыка П. И.
Чайковского из
Умеет
альбома
рассматривать
«Времена года»; пейзажную
- мольберт,
картину.
бумага, краски
Подбирает
прилагательн
ые к
существитель
ным. Отвечает
на вопросы
полными
ответами.

Месяц

Содержание занятия (задачи)
Тема занятия

февраль

Пересказ
произведения
«Сыновья» В.
Осеева

Программа
«Детство»

Компонент ДОУ

- учить детей
пересказывать
литературное
произведение;
- учить отвечать
на вопросы по
содержанию
текста;
Использование
- развивать
иллюстраций
умение объяснять
ярких и
смысл пословиц; познавательных,
- воспитывать
художественног
любовь к матери.
о слова,
театральной
деятельности
(появление
персонажа)

НРК

Методы и приемы
взаимодействия с
детьми, формы
организации
Чтение пословиц.
Объяснение их
смысла
(если дети
затрудняются,
воспитатель
объясняет сама),
дети объясняют
смысл пословицы);
- чтение рассказа В.
Осеевой
«Сыновья»;
- дети пытаются
пересказать текст с
наводящими
вопросами;
- вспомнить
пословицы и
поговорки о
помощи взрослым;
- рисование героев.

Результат
освоения
способов,
знаний,
умений детей

Пересказывает
литературное
произведение
по наводящим
вопросам
взрослого.
Знает
пословицы,
понимает их
смысл

Месяц

Содержание занятия (задачи)
Тема занятия

февраль

Рассказ
воспитателя
«АрмияЗащитница
отечества»

Программа
«Детство»

Компонент ДОУ

Закрепить,
систематизироват
ь, и обобщить
знания детей о
Российской
армии.
- учить детей
поддерживать
непринужденную
беседу: отвечать Использование
иллюстраций
на вопросы и
ярких и
задавать их;
познавательных,
- активизировать
художественног
специфический
о слова,
словарь детей
театральной
словами,
деятельности
относящимися к
(появление
армии;
персонажа)
- воспитывать у
детей любовь и
уважение к
воинам
Российской
Армии, желание в
будущем стать
защитниками
Отечества.

НРК

Методы и приемы
взаимодействия с
детьми, формы
организации
Чтение
стихотворений о
Российской Армии;
- беседа с детьми о
23 февраля;
- чтение
стихотворения
С.Я.маршака
«Февраль»;
- рассматривание
иллюстрации о
Великой
Отечественной
войне;
- рассказ о героях
Родины. Дети
рассматривают
иллюстрации.
Прослушивание
песни «День
Победы» Д.
Тухманова

Развивающая
среда

Результат
освоения
способов,
знаний,
умений детей

Песня Д.
Тухманова
«День победы»;
- иллюстрации
приспособлений
для службы в
армии,
иллюстрации
Знают, что
военных
такое армия,
юношей и
кто такие
обмундировани
военные. На
я.
вопросы
Стихотворение
отвечают
А. Барто «На
связными по
заставе».
смыслу
предложениям
и.
Рассказывают
стихи о
военных.

Месяц

Содержание занятия (задачи)
Тема занятия

март

Составление
рассказа по
картине
«грачи
прилетели»
Саврасов

Программа
«Детство»

Компонент ДОУ

Развивать эмоц.
отклик на
весенние
проявления
природы.
Учить
художественному
видению
Использование
пейзажной
иллюстраций
картины,
ярких и
Учить составлять познавательных,
описательные
художественног
рассказы по
о слова,
пейзажной
театральной
картине;
деятельности
Обогащать
(появление
словарный запас
персонажа)
Формировать
образную речь,
умение понимать
и подбирать
образные
выражения,
сравнения,
метафоры.

НРК

Методы и приемы
взаимодействия с
детьми, формы
организации
Отгадывание
загадки о весне;
- чтение детям
стихотворения А.
Плещеева «Весна»;
- Показ картины А.
К. Саврасова
«Грачи прилетели»;
- описание картины
- дети сочиняют
рассказ по данной
картине о солнце и
о небе, о снеге и
облаках, о
наступающей весне
и уходящей зиме, о
березах и о
крикливых грачах.
Рассказ
выразительно,
голосом передавая
свое настроение и
отношение к
главным
персонажам.

Развивающая
среда

Результат
освоения
способов,
знаний,
умений детей

загадки о весне;
- стихотворение
А. Плещеева
«Весна»;
- картина А.К.
Саврасова
«Грачи
прилетели»
-

Месяц

Содержание занятия (задачи)
Тема занятия

март

Пересказ
рассказа
«Косточка»
Л.Н. Толстой

Программа
«Детство»

Компонент ДОУ

Учить детей
пересказывать
литературное
произведение
близко к тексту.
Учить понимать
мотивы
поведения героев Использование
и характеризовать иллюстраций
их. Развивать
ярких и
память, умение
познавательных,
рассказывать,
художественног
опираясь на
о слова,
личный опыт.
театральной
Воспитывать
деятельности
нравственные
(появление
качества
персонажа)
личности:
честность,
правдивость,
любовь к семье.

НРК

Методы и приемы
взаимодействия с
детьми, формы
организации
Рассмотрение
портрета Л.Н.
Толстого.
-какие рассказы вы
знаете?
Чтение нового
рассказа
«Косточка». Беседа
по прочитанному.
Рассказывание
рассказа
последовательно
несколькими
детьми. Игра
«Найди себе пару».
Рассказ детей про
свою семью, показ
фото.

Развивающая
среда

Результат
освоения
способов,
знаний,
умений детей

Портрет Л.Н.
Толстого. Книга
с новым
рассказом.
Фотографии
родителей.

Умеет
пересказывать
литературное
произведение
близко к
тексту по
памяти.

Месяц

Содержание занятия (задачи)
Тема занятия

март

Словарная
работа
Беседа
«Мамочка
любимая!»

Программа
«Детство»

Компонент ДОУ

Раскрыть детям
многогранный
образ матери
труженицы,
общественницы,
Воспитывать
любовь и
бережное
Использование
отношение к
иллюстраций
своим мамам;
ярких и
Учить детей
непринужденном познавательных,
художественног
у участию в
о слова,
беседе, учить
театральной
отвечать на
деятельности
вопросы
(появление
распространенны
персонажа)
ми
предложениями;
Развивать память
и творческое
воображение;
Воспитывать
чувства
патриотизма и
любви к Родине.

НРК

Методы и приемы
взаимодействия с
детьми, формы
организации
Беседа о празднике
мам «8 марта»;
Дети рассказывают
стихи о маме,
бабушке;
- рассказы детей о
маме;
- дети вместе с
воспитателем
вспоминают
пословицы о мам;
- чтение
стихотворения
Родиной «Мамины
руки»;
- вспоминают
пословицы о
Родине;
- воспитатель
предлагает детям
нарисовать
портреты мам.

Развивающая
среда

Результат
освоения
способов,
знаний,
умений детей

Стихотворение
Родиной
«Мамины
руки»;
- фотографии
мам, плакаты ко
Дню 8 марта;
- бумага,
фломастеры,
карандаши.
Выразительно
рассказывают
стихи про
маму. Знают
пословицы о
мамах и
понимают их
смысл.

Месяц

Содержание занятия (задачи)
Тема занятия

март

ЗКР
«Кто хитрее»

Программа
«Детство»

Компонент ДОУ

Учить подбирать
слова, близкие по
смыслу,
используя разные
степени
прилагательных.
Образовывать
новые слова
Использование
(прилагшательны
иллюстраций
е) с помощью
ярких и
суффиксов – еньк
познавательных,
(-оньк); -оват (художественног
еват); -ущ (-ющ);
о слова,
-енн (-ейш)
театральной
деятельности
(появление
персонажа)

НРК

Методы и приемы
взаимодействия с
детьми, формы
организации

Развивающая
среда

Результат
освоения
способов,
знаний,
умений детей

Вспомнить сказку
«Лиса и журавль».
Вопросы по сказке.
Создание слов с
помощью
суффиксов.

Умеет
образовывать с
помощью
суффиксов
увеличительны
е слова по
смыслу

Месяц

Содержание занятия (задачи)
Тема занятия

апрель

Пересказ
произведения
«Ласточка» Г.
Снегирев

Программа
«Детство»

Компонент ДОУ

Учить
пересказывать
литературное
произведение
близко к тексту;
- учить отвечать
на вопросы,
Использование
используя
иллюстраций
предложения из
ярких и
текста;
познавательных,
- развивать
интонационную художественног
о слова,
выразительность
театральной
речи;
деятельности
- воспитывать
(появление
интерес и любовь
персонажа)
к птицам,
желание за ними
ухаживать.

НРК

Методы и приемы
взаимодействия с
детьми, формы
организации
Отгадывание
загадки
Рассматривание
изображения
ласточки ( клюв
острый, хвостик на
вилку похож);
- чтение рассказа
Снегирева
«Ласточка»;
Последовательный
пересказ детей.
- игра «Перелет
птиц»;
- вспомнить
пословицы и
поговорки о весне.

Развивающая
среда

Результат
освоения
способов,
знаний,
умений детей

Иллюстрация
ласточки; пищи,
которой они
питаются;
- рассказ
Снегирева
«Ласточка».
Пересказывает
литературное
произведение
близко к
тексту. Умеет
отгадывать
загадки.
Рассказывает
пословицы о
весне

апрель

Месяц

Содержание занятия (задачи)
Тема занятия

Программа
«Детство»

Компонент ДОУ

Связная речь Учить детей
«Почемучки» составлять
вопросительные
предложения;
Самостоятельно
пользоваться
словами –
вопросами
Использование
«почему»,
иллюстраций
«отчего», «когда»,
ярких и
«сколько», «что», познавательных,
«где», соблюдать художественног
интонационную
о слова,
выразительность
театральной
Знакомить детей
деятельности
со способами
(появление
словообразования
персонажа)
.

НРК

Методы и приемы
взаимодействия с
детьми, формы
организации
Рассказ в – ля,
вопросы к детям
- Почему бабушка
назвала внучку
«почемучкой»?
Плохо или хорошо
быть почемучкой?
- вспоминают все
слова, с которых
начинаются
вопросы. (сколько,
почему, отчего,
зачем, что, где, кто,
когда, куда и т.д);
Дети составляют
вопросы по
карточкам,
разложенных на
столах.
Чтение
стихотворения
Юлиана Тувима
про пана
Трулялинского

Развивающая
среда

Картинки
животных,
транспорта,
одежды,
временах года и
т.д;
- стихотворение
Юлиана Тувима
про пана
Трулялинского.

Результат
освоения
способов,
знаний,
умений детей

Отвечает на
вопросы
полными
связными
предложениям
и. Умеет
составлять
вопросы по
карточкам.

Месяц

Содержание занятия (задачи)
Тема занятия

апрель

Заучивание
стихотворения
«Весенние
воды» И.
Тютчев

Программа
«Детство»

Компонент ДОУ

Познакомить
детей с новым
стихотворением,
учить его
наизусть;
Учить отвечать на
вопросы по
Использование
содержанию
иллюстраций
строчкой из
ярких и
стихотворения;
познавательных,
Совершенствоват
ь интонационную художественног
о слова,
выразительность
театральной
речи;
деятельности
Воспитывать
(появление
интерес и любовь
персонажа)
к природе и
стихам.

НРК

Методы и приемы
взаимодействия с
детьми, формы
организации
Загадывание
загадки.
Рассматривание
иллюстрации
поздней и ранней
весны;
- Ф. Тютчев
«Весенние воды»
под музыку П. И.
Чайковского;
- спросить как дети
понимают
выражение
«сонный берег»;
- чтение стих – я,
дети повторяют
только губами ,без
голоса;
- игра «Ручейки»;
- рисуют картину
весны.

Развивающая
среда

Загадка о
ручейке,
- иллюстрации о
ранней и
поздней весне;
- стихотворение
Ф. Тютчева
«Весенние
воды»;
- музыка П. И.
Чайковского;
- бумага,
краски, кисти.

Результат
освоения
способов,
знаний,
умений детей

Умеет
разгадывать
загадки.
Отвечает на
вопросы
полными
ответами.
Аргументируе
т свой ответ.

Месяц

Содержание занятия (задачи)
Тема занятия

апрель

Чтение
художественн
ой литературы
«Вот-бы» И.
Пивоварова

Программа
«Детство»

Компонент ДОУ

Учить понимать
характерные
оттенки в
стихотворениях;
Создать
радостное,
веселое
настроение;
Использование
Прививать
иллюстраций
любовь к
ярких и
стихотворному
познавательных,
творчеству;
художественног
Закреплять
о слова,
умение подбирать театральной
рифму.
деятельности
(появление
персонажа)

НРК

Методы и приемы
взаимодействия с
детьми, формы
организации
Беседа с детьми о
детских писателях.
О чем эти стихи?
Обо всем на свете:
о природе, о
животных, об
игрушках, о
поведении детей и о
всяком разном.
Чтение
стихотворения В.
Берестова
«Дракон»;
Вопросы:
- какое у вас сейчас
настроение?
- А сможете ли вы
угадать, про кого
следующее
стихотворение? (Г.
Граубин
«Бигудявки».)

Развивающая
среда

Результат
освоения
способов,
знаний,
умений детей

Стихотворение
В. Берестова
«Дракон»;
- стихотворение
Г. Граубина
«Бигудявки»

Умеют
слушать
внимательно
рассказ
взрослого.
Рассказывает
стихотворение
выразительно

Месяц

Содержание занятия (задачи)
Тема занятия

май

Рассказ
воспитателя
«День
победы»

Программа
«Детство»

Компонент ДОУ

НРК

Методы и приемы
взаимодействия с
детьми, формы
организации

Дать детям
Рассказ
представление о
воспитателя о
праздновании Дня
великом празднике
Победы;
День Победы;
Учить детей
Вопросы к детям:
принимать
почему этот
участие в беседе,
праздник со
используя личный
слезами на глазах?
опыт;
- вы смотрели дома
Использование
Словарь:
альбомы с
иллюстраций
фашисты, война,
фотографиями тех,
ярких
и
памятник, салют,
кто воевал?
познавательных, Бесед с детьми Чтение рассказ
Берлин;
Развивать чувства художественног на тему «Как Льва Кассиля
о слова,
празднуют «Памятник
детей: гордости за
театральной День Победы» солдату»
Родину,
деятельности
благодарности,
Чтение
(появление
любви к
стихотворения Т.
персонажа)
Отечеству,
Белозерова;
желание
Игра в военных
защищать всех,
Вспомнить
кто нуждается в
пословицы о
защите.
Родине и ее
защитниках;
Чтение
стихотворения о
Родине.

Развивающая
среда

Результат
освоения
способов,
знаний,
умений детей

запись песни
Давида
Тухманова
«День Победы»;
- рассказ Льва
Кассиля
«Памятник
солдату»;
- показ
иллюстраций
Имеет
этого
представление
памятника;
о празднике.
- чтение
Отвечает
стихотворения
полными
Г. Белозерова; предложениям
- армейские
и.
головные уборы Стихотворения
читает
выразительно

Месяц

Содержание занятия (задачи)
Тема занятия

май

Словарная
работа
«Мои
любимые
цветы»

Программа
«Детство»

Компонент ДОУ

Продолжать
учить детей живо
и эмоционально
рассказывать о
чем-то личном,
передавая свои
впечатления в
рассказе
Использование
последовательно
иллюстраций
и логично;
ярких и
Использовать в
познавательных,
речи сложные
художественног
предложения,
о слова,
ввести в словарь
театральной
детей слова:
деятельности
полевые цвета,
(появление
садовые, лесные и
персонажа)
их названия;
Развивать
интонационную
выразительность
речи;
Воспитывать
эстетические
чувства.

НРК

Методы и приемы
взаимодействия с
детьми, формы
организации
На столе у
воспитателя цветы,
они составляют
букет; в букете –
тюльпаны,
нарциссы,
гиацинты. Это
весенние цветы;
- рассказ
воспитателя о своих
любимых цветах;
- дети
придумывают
рассказ;
- танцуют «вальс
цветов»;
- дети
рассказывают
заранее
подготовленные
стихи.

Развивающая
среда

Результат
освоения
способов,
знаний,
умений
детей

Цветы: тюльпаны,
нарциссы,
гиацинты;
- музыкальное
оснащение
«вальс».
Умеет
эмоциональ
но
рассказыват
ь о личных
переживани
ях.
Придумыва
ет рассказ.

май

Месяц

Содержание занятия (задачи)
Тема занятия

Компонент ДОУ

НРК

Развивающая
среда

Результат
освоения
способов,
знаний,
умений детей

Диагностика

Наши
игрушки

май

Программа
«Детство»

Методы и приемы
взаимодействия с
детьми, формы
организации

Учить составлять
Приход гостя
описательные
(кошка и собака,
рассказы о
медвежонок).
предметах.
Вопросы к детям
Совершенствоват
(какая кошка,
Использование
ь умение детей
собака? Что умеет
иллюстраций
согласовывать
делать кошка?
ярких и
существительные
Собака?). Рассказ
познавательных,
Рассмотрение
с
детей и воспитателя
прилагательными. художественног игрушек в о медвежатах.
о слова,
национальной Рассказ детей о
Расширять
театральной
одежде
словарь детей за
других игрушках.
деятельности
счет глаголов и
Положительная
(появление
прилагательных.
оценка взрослого.
персонажа)
Воспитывать
Игра «передай
бережное
мяч». Игра
отношение к
«магазин игрушек».
игрушкам.
Конверт с заданием
«сложи картинку».
Игры с игрушками

Игрушки –
собака, кошка, 2
медвежат
(большой и
маленький),
Умеет
кукла, машина.
составлять
Мяч. Конверт с
описательный
заданием.
рассказ о
предметах.
Логически
согласовывает
прилагательные и
существительные

Месяц

Тема занятия

сентябрь

Рассказывание
на тему
«Первый день
Тани в
детском саду».

Календарно – тематический план
Модуль 4
Методы и приемы
Содержание занятия (задачи)
взаимодействия с
детьми, формы
НРК
Программа
Компонент ДОУ
организации
«Детство»
Упражнять детей
в составлении
рассказа по плану,
предложенному
воспитателем,
учить
самостоятельно
Использование
строить сюжет.
иллюстраций
Упражнять в
ярких и
образовании
познавательных,
формы
художественног
родительного
о слова,
падежа,
театральной
упражнять в
деятельности
словообразовании
(появление
.
персонажа)

Приход новой
девочки в группу.
Помощь ей в
подготовке на
улицу.
Рассматривание
картинок с
изображением
зверей и их
детенышей.
Составление
рассказа «Первый
день Тани в
детском саду».
Разучивание
скороговорки.

Развивающая
среда

Результат
освоения
способов,
знаний,
умений детей

Картинки: заяц,
волк, белка,
кролик, галка.

Отвечают на
вопросы
полными
предложениям
и. Логически
вставляют
слова в
предложения.

Месяц

Содержание занятия (задачи)
Тема занятия

Программа
«Детство»

Компонент ДОУ

НРК

Методы и приемы
взаимодействия с
детьми, формы
организации

Развивающая
среда

Результат
освоения
способов,
знаний,
умений детей

сент
ябрь

Диагностика

октябрь

Пересказ
рассказа
«Осень»

Формирование
навыков связного
последовательног
о пересказа текста
с опорой на
графические
схемы. Развитие
Использование
фразовой речи и
иллюстраций
навыков
ярких и
составления
познавательных,
распространенны
художественног
х ответов на
о слова,
вопросы.
театральной
Формирование
деятельности
грамматических
(появление
обобщений и
персонажа)
усвоения
нормативного
использования
средств языка.
Активизация и
обогащение
словарного запаса
по теме.

Разгадывание
загадок.
Выстраивание
графического
рассказа. Чтение
рассказа, беседа по
содержанию.
Упражнения
«Подбери признак»,
«Почему?
«Пересказ рассказа
составленный
детьми.

Графические
схемы,
фонограмма П.
Чайковского
«Осенняя
песня» (времена
года).
Умеет
разгадывать
загадки,
выстраивать с
помощью
взрослого
графический
рассказ.

октябрь

Месяц

Содержание занятия (задачи)
Тема занятия

Программа
«Детство»

Компонент ДОУ

Чтение басни Познакомить
«Стрекоза и
детей с басней, ее
муравей».
жанровыми
особенностями,
подвести к
пониманию идеи,
смысла пословиц
о труде. Развивать Использование
у детей умение
иллюстраций
осмысливать
ярких и
аллегорию басни. познавательных,
Оценивать
художественног
характер
о слова,
персонажей.
театральной
Воспитывать
деятельности
чуткость к
(появление
образному строю
персонажа)
языка.

НРК

Методы и приемы
взаимодействия с
детьми, формы
организации
Беседа по ним.
Чтение басни.
Вопросы по
содержанию,
Д/игра «Крылатые
выражения». Работа
над интонационной
выразительностью.

Развивающая
среда

Результат
освоения
способов,
знаний,
умений детей

Портрет
Крылова,
иллюстрации со
сказками о
труде.

Знают новый
жанр – басня.
Знают и
понимают
пословицы про
труд. С
интонацией
обыгрывают
роль стрекозы
и муравья.

Месяц

Содержание занятия (задачи)
Тема занятия

октябрь

Заучивание Ф.
Тютчев «Есть
в осени
первоначальной».

Программа
«Детство»

Компонент ДОУ

Учить детей
выразительно
читать наизусть
стихотворение,
Понимать и
воспроизводить
образный язык
стихотворения,
Использование
упражнять в
иллюстраций
подборе эпитетов,
ярких и
сравнений,
познавательных,
метафор,
художественног
активизировать
о слова,
употребление
театральной
глаголов.
деятельности
Прилагательных.
(появление
Развивать
персонажа)
интонационную
выразительность
при чтении
стихотворения
наизусть.
Воспитывать
чувство
прекрасного.

НРК

Методы и приемы
взаимодействия с
детьми, формы
организации

Развивающая
среда

Результат
освоения
способов,
знаний,
умений детей

Загадка про осень, Иллюстрации с
рассматривание
изображением
иллюстраций.
осени.
Чтение
стихотворения,
вопросы по
содержанию,
заучивание
наизусть.
Умеют
Рассказывание
выразительно
стихотворения
читать
детьми. Д/игра
стихотворение,
«Скажи наоборот»
подбирать
эпитеты,
сравнение,
метафору.

Месяц

Содержание занятия (задачи)
Тема занятия

октябрь

Пересказ
рассказа
Ушинского
«Четыре
желания».

Программа
«Детство»

Компонент ДОУ

Учить детей
передавать текст
последовательно
и точно. Учит
разным способам
образования
степеней
сравнения
Использование
прилагательных и
иллюстраций
наречий. Учить
ярких и
подбирать
познавательных,
синонимы и
художественног
антонимы к
о слова,
прилагательным и
театральной
глагола,
деятельности
заканчивать
(появление
фразу, начатую
персонажа)
воспитателем,
произносить
двустишие с
разной силой
голоса.

НРК

Методы и приемы
взаимодействия с
детьми, формы
организации
Чтение рассказа,
задать вопросы по
содержанию.
Упражнение по
подбору синонимов
и антонимов.
Повторное
прочтение рассказа.
Пересказ рассказа
детьми.

Развивающая
среда

Результат
освоения
способов,
знаний,
умений детей

Картинки о
временах года.
Графическая
схема

Задает
вопросы по
тексту.
Пересказывает
текст
последователь
но. Логически
заканчивает
предложения.

100

Месяц

Содержание занятия (задачи)
Тема занятия

ноябрь

«Я и мои
друзья»

Программа
«Детство»

Компонент ДОУ

Учить осознавать
собственную
значимость в
мире среди
людей.
Продолжать
учить составлять
предложения по
Использование
вопросам,
иллюстраций
опорным словам.
ярких и
Учить составлять
познавательных,
небольшой
художественног
рассказ описание
о слова,
своей внешности.
театральной
Формирование
деятельности
словаря и
(появление
грамматического
персонажа)
строя.
Воспитывать
способность
понимать
эмоциональное
состояние другого
человека.

НРК

Методы и приемы
взаимодействия с
детьми, формы
организации

Развивающая
среда

Игра «Кто кем
Предметные
был»? Загадывание картинки.
загадок про тело
человека. Д/игра
«Большоймаленький».
Инсценировка «Про
нос и язык» (по Е.
Пермяку). Игра
«Чудесные вещи».

Результат
освоения
способов,
знаний,
умений детей

Учится
составлять
предложения
по вопросам
взрослого.
Составляет
небольшой
описательный
рассказ своей
внешности.

101

Месяц

Содержание занятия (задачи)
Тема занятия

ноябрь

Беседа о
школе.

Программа
«Детство»

Компонент ДОУ

НРК

Методы и приемы
взаимодействия с
детьми, формы
организации

Развивающая
среда

Результат
освоения
способов,
знаний,
умений детей

Расширять,
Чтение
Предметы
уточнять и
стихотворения
необходимые в
систематизироват
Е.Трутневой
школе, плакаты.
ь знания детей о
«Первое сентября»,
школе, роли
вопросы на
учителя в жизни
уточнение знаний о
учеников,
школе,
познакомить с
рассматривание
Использование
новым рассказом
предметов,
иллюстраций
Имеет
о школе.
необходимых в
ярких и
представления
Развивать интерес познавательных, Рассматриван школе. Чтение
о школе,
ие школ коми рассказа о школе.
к знаниям,
художественног
школьных
края по фото,
желание учиться.
о слова,
принадлежнос
просмотр
Воспитывать
театральной
тях о
видео
уважение к труду деятельности
деятельности в
педагога.
(появление
школе.
персонажа)

102

ноябрь

Месяц

Содержание занятия (задачи)
Тема занятия

Программа
«Детство»

Компонент ДОУ

Рассказывание Учить детей
по картине
составлять
«Дети севера» рассказ по
картине,
используя ранее
полученные
знания и
представления.
Использование
Воспитывать
иллюстраций
умение
ярких и
самостоятельно
познавательных,
придумывать
художественног
события,
о слова,
предшествовавши театральной
е изображенным,
деятельности
и последующие.
(появление
Уточнить знания
персонажа)
о народе Коми
края, упражнять
в подборе
синонимов,
четком
произношении
скороговорок.

НРК

Методы и приемы
взаимодействия с
детьми, формы
организации

Развивающая
среда

Рассматривание
Картина «Дети
картины. Вопросы к севера».
детям по
содержанию
картины.
Подобрать к словам
«веселые, быстро
бегут» слова
близкие по смыслу.
Предложить
придумать рассказ
о детях,
изображенных на
картине.
Проговаривание
скороговорки (Петя
пилит пилой пень).

Результат
освоения
способов,
знаний,
умений детей

Умеет
рассматривать
картины,
составлять по
ним
уточняющие
вопросы. Знает
и
проговаривает
скороговорки.

103

Месяц

Содержание занятия (задачи)
Тема занятия

ноябрь

Составление
описательного
рассказа на
тему Моя
картина».

Программа
«Детство»

Компонент ДОУ

Активизировать в
речи детей
глаголы, учить
восстанавливать
исходную форму,
дать
элементарные
обобщенные
Использование
представления о
иллюстраций
некоторых
ярких и
способах
познавательных,
словообразования художественног
, учить в
о слова,
употреблении
театральной
форм
деятельности
единственного и
(появление
множественного
персонажа)
числа глагола
«хотеть»

НРК

Методы и приемы
взаимодействия с
детьми, формы
организации

Развивающая
среда

Беседа о
Картинки с
профессии,
изображенными
воспитатель
профессиями.
называет
профессии, а дети,
что люди этих
профессий делает.
Что делает
писатель. Может ли
быть писателем
человек. Который
умеет писать. Если
бы вы были
художниками, что
бы нарисовали.
Дети придумывают
рассказ «Моя
картина».

Результат
освоения
способов,
знаний,
умений детей

При
составлении
описательного
рассказа
использует в
речи глаголы,
прилагательны
е в сочетании с
существительн
ыми. Узнает и
называет
профессии по
картинкам

104

декабрь

Месяц

Содержание занятия (задачи)
Тема занятия

Программа
«Детство»

Компонент ДОУ

Рассказывание Учить составлять
на заданную рассказ на
тему.
заданную тему.
Закрепить
правильное
произношение
звуков (с) и (ш),
Учить
Использование
дифференцироват
иллюстраций
ь эти звуки на
ярких и
слух, правильно
познавательных,
использовать
художественног
вопросительную и
о слова,
утвердительную
театральной
интонации.
деятельности
(появление
персонажа)

НРК

Методы и приемы
взаимодействия с
детьми, формы
организации
Воспитатель
показывать
картинки в
названии которых
есть звуки «с» и
«ш», загадки в
ответах которых
есть звуки «с» и
«ш». Дети
придумывают
рассказ на тему
«Кошке смех, а
мышке слезы».

Развивающая
среда

Результат
освоения
способов,
знаний,
умений детей

Парные
предметные
картинки на
звуки (с) и (ш).

Составляет
рассказ на
заданную
тему.
Дифференциру
ет в словах
звук «с» и
«ш».

105

Месяц

Содержание занятия (задачи)
Тема занятия

декабрь

Сравнение и
описание
предметов
«Елочные
игрушки».

Программа
«Детство»

Учить составлять
рассказ, включая
в него антонимы.
Учить сравнивать
игрушки,
выделять
существенные
признаки,
подбирать
синонимы к
прилагательным,
оценивать
предложения по
смыслу.
Рассказывание Учить детей
по серии
коллективно
сюжетных
составлять
картин.
рассказ по серии
сюжетных картин.
Закреплять
правильное
произношение
звуков (р) и (л),
учить
произносить
скороговорки.

Компонент ДОУ

НРК

Методы и приемы
взаимодействия с
детьми, формы
организации

Показать детям
елочные игрушки.
Использование
Из чего сделаны?
иллюстраций
(стекло,
ярких и
пластмасса) Как
познавательных, Рассматриван называются
художественног ие елочных предметы,
о слова,
украшений на сделанные из
театральной
елке в городе стекла?
деятельности
(стеклянные)
(появление
Пластмассы? Дети
персонажа)
составляют
описательный
рассказ по игрушке.
Показ картинок.
Что общего и чем
Использование
отличаются? Что
иллюстраций
делают дети? Дети
ярких и
выбирают картинку
познавательных,
и придумывают
художественног
рассказ по ним.
о слова,
Скороговорка:
театральной
«Сорока с вороной
деятельности
спорила.
(появление
Тараторила,
персонажа)
тараторила. Ворону
переспорила».

Развивающая
среда
Различные
елочные
игрушки

Сюжетные
картинки

Результат
освоения
способов,
знаний,
умений детей

При сравнении
игрушек
выделяет
существенные
признаки.
Умеет
составлять
описательный
рассказ по
игрушке

Умеет
коллективно
составлять
рассказ по
серии
сюжетных
картин.
Отвечает ан
вопросы
полными
предложениям
и

106

Месяц

Содержание занятия (задачи)
Тема занятия

декабрь

Пересказ Л.
Воронковой
«Елка».

Программа
«Детство»

Компонент ДОУ

Совершенствоват
ь умение
пересказывать
литературные
произведения.
Передавая
диалоги
действующих
Использование
лиц. Учить
иллюстраций
понимать идею
ярких и
произведения.
познавательных,
Развивать интерес художественног
к предстоящему
о слова,
празднику
театральной
Воспитывать
деятельности
уважение к
(появление
старшим.
персонажа)

НРК

Методы и приемы
взаимодействия с
детьми, формы
организации

Результат
освоения
способов,
знаний,
умений детей

Беседа о празднике
нового года,
подарках. Чтение
произведения,
вопросы по
содержанию
В пересказе
,повторное чтение,
рассказа
пересказ по плану
(сказки)
Д/игра «Назови
передает
рождественские
эмоционально
слова».
диалоги
действующих
лиц. Полными
предложениям
и отвечает на
вопросы на
тему
праздника

107

Месяц

Содержание занятия (задачи)
Тема занятия

январь

Рассказывание
на тему «Моя
любимая
игрушка».

Программа
«Детство»

Компонент ДОУ

Учить детей
отбирать
соответственно
теме факты из
личного опыта,
рассказывать
связно, полно и
выразительно.
Использование
Учить подбирать
иллюстраций
слова для
ярких и
характеристики
познавательных,
тех или иных
художественног
качеств и
о слова,
признаков.
театральной
Закрепить
деятельности
правильное
(появление
произношение
персонажа)
звуков(в) и(ф).
умении
дифференцироват
ь эти звуки на
слух ив
произношении.

НРК

Методы и приемы
взаимодействия с
детьми, формы
организации

Развивающая
среда

Результат
освоения
способов,
знаний,
умений детей

Показать игрушки . Игрушки
Какие они?
лисенок, щенок.
Придумать имена.
Как можно назвать
лисенка, чтобы
можно было
догадаться, что он
рыжий?
Правильно и
Воспитатель
четко
рассказывает по
произносит
игрушке
звук «ф» и «в»
описательный
в словах.
рассказ.
Умеет
Предложить
подбирать
вспомнить, какие
слова для
игрушки есть у
характеристик
детей дома,
и тех или иных
придумать рассказ
качеств.
по игрушке.
Придумать слова со
звуками (в) и (ф).

108

Месяц

Содержание занятия (задачи)
Тема занятия

январь

Придумывани
е рассказа
«Как мишка
варежку
потерял».

Программа
«Детство»

Компонент ДОУ

Учить детей
развивать сюжет,
придуманный
воспитателем.
Активизировать в
речи детей союзы
и союзные слова.
Упражнять в
Использование
употреблении
иллюстраций
слова «варежки» в
ярких и
разных падежах. познавательных,
Упражнять в
художественног
дифференцирован
о слова,
ии звуков (ш) и
театральной
(ж), в
деятельности
использовании
(появление
вопросительной и
персонажа)
повествовательно
й интонаций.

НРК

Методы и приемы
взаимодействия с
детьми, формы
организации
Воспитатель
сообщает, что они
будут придумывать
рассказ.
Выполняют
упражнение:
воспитатель
начинает
предложение, дети
заканчивают. Дети
придумывают
рассказ парами,
дополняя друг
друга. Разучить
скороговорку «На
крыше у Шуры жил
журавль Жура».
Произносить ее с
вопросительной и
повествовательной
интонацией.

Развивающая
среда

Результат
освоения
способов,
знаний,
умений детей

Логически
заканчивает
предложения.
Придумывает
рассказ
парами.

109

Месяц

Содержание занятия (задачи)
Тема занятия

январь

«Придумыван
ие сказки на
заданную
тему».

Программа
«Детство»

Компонент ДОУ

Формировать
умение
придумывать
сказку на
заданную тему,
передавая
специфику
сказочного жанра. Использование
Учить передавать иллюстраций
с помощью
ярких и
интонации
познавательных,
различные
художественног
чувства.
о слова,
театральной
деятельности
(появление
персонажа)

НРК

Методы и приемы
взаимодействия с
детьми, формы
организации

Развивающая
среда

Чтение
Репродукция
стихотворения о
картины
весне,
«Весна».
рассматривание
картины, вопросы к
детям, подбор
однокоренных слов,
придумывание
сказки детьми.

Результат
освоения
способов,
знаний,
умений детей

Выразительно
читает стих о
весне. Умеет
подбирать
однокоренные
слова.
Придумывает
сказки

110

Месяц

Содержание занятия (задачи)
Тема занятия

февраль

Пересказ
рассказа
«Четыре
художника».

Программа
«Детство»

Компонент ДОУ

Продолжать
учить связному
пересказу с
опорой на
графические
схемы. Развивать
навык
планирования
Использование
пересказа.
иллюстраций
Формировать
ярких и
связную
познавательных,
монологическую художественног
речь.
о слова,
театральной
деятельности
(появление
персонажа)

НРК

Методы и приемы
взаимодействия с
детьми, формы
организации
Чтение
стихотворения
Коноваленко
«Времена года».
Чтение рассказа,
уточнение и
объяснение
трудных слов,
беседа по
содержанию
рассказа. Игры с
мячом: «Подбери
признак», «Составь
предложение».
Повторное чтение
рассказа. Пересказ
с опорой на
графические схемы.

Развивающая
среда

Результат
освоения
способов,
знаний,
умений детей

Картина и
иллюстрации к
рассказу,
графические
схемы.

Пересказывает
с опорой на
графические
схемы.
Уточняет
трудные слова.
Поддерживает
беседу.

111

Месяц

Содержание занятия (задачи)
Тема занятия

февраль

Беседа «День
защитника
отечества»

Программа
«Детство»

Компонент ДОУ

Расширять знания
детей о
Российской
армии, разных
родах войск.
Развивать
связную речь
Использование
детей.
иллюстраций
Воспитывать
ярких и
чувство
познавательных,
патриотизма.
художественног
о слова,
театральной
деятельности
(появление
персонажа)

НРК

Методы и приемы
взаимодействия с
детьми, формы
организации
Беседа о празднике.
Д/игра «Назови
профессии
военных»,
рассматривание
иллюстраций
(разные рода войск)
Чтение А. Барто
«На заставе»,
вопросы по
содержанию.

Развивающая
среда
Книги,
открытки,
картинки о
военных.
Картинки к
дидактической
игре.

Результат
освоения
способов,
знаний,
умений детей

Имеет
представления
о празднике.
Сам
рассказывает
про военных,
военную
технику.
Выразительно
рассказывает
военные
стихи.

112

Месяц

Содержание занятия (задачи)
Тема занятия

февраль

Тематическое
чтение
произведений
о защитниках
Отечества А.
Твардовского
«Рассказ
танкиста», Л.
Кассиль «Про
нашу пехоту»

Программа
«Детство»

Компонент ДОУ

Расширять знания
детей о
защитниках
Отечества,
уточнить
представление о
родах войск,
вызвать желание Использование
быть похожими
иллюстраций
на сильных и
ярких и
смелых воинов.
познавательных,
Развивать
художественног
воображение,
о слова,
поэтический вкус. театральной
Воспитывать
деятельности
уважение, любовь
(появление
и благодарность к
персонажа)
людям,
защищающим
Родину.

НРК

Методы и приемы
взаимодействия с
детьми, формы
организации

Развивающая
среда

Беседа на
Иллюстрации
уточнение знаний о по теме «Воины
защитниках
защитники».
Отечества. Чтение
А. Твардовского
«Рассказ танкиста»
с рассматриванием
иллюстраций,
вопросы по
содержанию.
Чтение Л. Кассиля
«Про нашу пехоту»
с рассматриванием
иллюстраций,
вопросы по
содержанию.

Результат
освоения
способов,
знаний,
умений детей

Задает
вопросы на
уточнение по
прочитанному
рассказу.
Умеет
рассматривать
иллюстрации,
выделять на
них
существенные
признаки.

113

Месяц

Содержание занятия (задачи)
Тема занятия

февраль

Составление
рассказа по
памяти «Моя
мама».

Программа
«Детство»

Компонент ДОУ

Учить детей
придумывать
сюжет рассказа
без опоры на
наглядный
материал.
Рассказывать
последовательно,
Использование
интересно,
иллюстраций
грамматически
ярких и
правильно по
познавательных,
плану, подбирать
художественног
прилагательные к
о слова,
существительном
театральной
у. Развивать
деятельности
связную речь
(появление
детей.
персонажа)
Воспитывать
доброе,
внимательное .
уважительное
отношение к
маме.

НРК

Методы и приемы
взаимодействия с
детьми, формы
организации
Чтение
произведения Е.
Благининой
«Посидим в
тишине» Д/игра
Какая мама»
(подбор
прилагательных).
План рассказа.
Составление
рассказов детьми.

Развивающая
среда

Результат
освоения
способов,
знаний,
умений детей

Фотовыставка
«Моя мама»,
выставка книг с
произведениями
о маме.
Придумывает
рассказ без
опоры на
наглядный
материал.
Рассказывает
последователь
но, подбирая
прилагательны
ек
существительн
ым.

114

Месяц

Содержание занятия (задачи)
Тема занятия

март

Пересказ В.
Осеевой
«Просто
старушка».

Программа
«Детство»

Компонент ДОУ

Продолжать
учить
пересказывать
литературное
произведение
близко к тексту,
передавая диалог
действующих
Использование
лиц, отвечать на
иллюстраций
вопросы
ярких и
распространенны познавательных,
ми
художественног
предложениями.
о слова,
Развивать
театральной
слуховую память. деятельности
Воспитывать
(появление
сочувствие и
персонажа)
уважение к людям

НРК

Методы и приемы
взаимодействия с
детьми, формы
организации
Беседа о пожилых
людях Чтение
рассказа с
установкой на
пересказ, вопросы
по содержанию,
пересказы детей.

Развивающая
среда

Результат
освоения
способов,
знаний,
умений детей

Иллюстрации к
произведению.

Пересказывает
текст близко к
тексту.
Отвечает на
вопросы
взрослого
распространен
ными
предложениям
и.

115

март

Месяц

Содержание занятия (задачи)
Тема занятия

Программа
«Детство»

Компонент ДОУ

Пересказ «Как Учить детей
аукнется, так и выразительно
откликнется». пересказывать
сказку.
Активизировать
употребление
глаголов,
упражнять в
Использование
образовании
иллюстраций
сравнительных
ярких и
степеней
познавательных,
прилагательных, художественног
воспитывать
о слова,
умение понимать
театральной
смысл пословиц.
деятельности
Упражнять в
(появление
правильном
персонажа)
произношении
звуков (ш), (ж),
(р), изменение
силы голоса и
темпа речи.

НРК

Методы и приемы
взаимодействия с
детьми, формы
организации

Развивающая
среда

Чтение сказки.
Сказка «Как
Вопросы к детям: О аукнется, так и
чем говорится в
откликнется».
сказке? Какая лиса
в сказке? Как
понимаете
выражение «Не
солоно хлебавши»,
«потчует»,
«стряпала»?
Почему так
называется сказка?
Повторное чтение
сказки. Пересказ
детей. Разбор
пословицы «Что
посеешь, то и
пожнешь.

Результат
освоения
способов,
знаний,
умений детей

Понимает
смысл
пословиц.
Отвечает на
вопросы по
тексту.
Пересказывает
сказку
выразительно.

116

Месяц

Содержание занятия (задачи)
Тема занятия

март

Пересказ «У
страха глаза
велики».

Программа
«Детство»

Компонент ДОУ

Учить детей
пересказывать
текст сказки
последовательно.
Без пропусков и
повторений.
Учить объяснять
значения слов.
Использование
Упражнять в
иллюстраций
образовании слов
ярких и
с суффиксами
познавательных,
оценки
художественног
(уменьшительноо слова,
ласкательными и
театральной
увеличительными
деятельности
), в подборе
(появление
синонимов и
персонажа)
антонимов, учить
замечать
смысловые
несоответствия.

НРК

Методы и приемы
взаимодействия с
детьми, формы
организации

Развивающая
среда

Чтение сказки.
Сказка «У
Вопросы по
страха глаза
содержанию:
велики».
Почему это сказка?
Как поняли
название сказки?
Вспомнить, как
названы бабушка,
внучка, курочка и
мышка? Какие у
них были ведра?
Повторное чтение
сказки. Пересказ
сказки детьми.
Охарактеризовать
зайца. Как про
волка и медведя
можно сказать
ласково?

Результат
освоения
способов,
знаний,
умений детей

Пересказывает
текст
выразительно.
Использует в
речи
уменьшительн
о
ласкательные
и
увеличительны
е слова.
Подбирает
синонимы.

117

Месяц

Содержание занятия (задачи)
Тема занятия

март

Придумывани
е сказки «Как
ежик зайца
выручил».

Программа
«Детство»
Учить детей
придумывать
сказку на
заданную тему,
описывать
внешний вид
персонажей, их
поступки.
Оценивать
рассказы друг
друга. Учить
подбирать
однокоренные
слова. Учить
подбирать
синонимы.
Воспитывать
чуткость к
звуковым
оттенкам слова,
учить подбирать
антоним.. Учить
регулировать
силу голоса.

Компонент ДОУ

НРК

Методы и приемы
взаимодействия с
детьми, формы
организации
Загадки про зайца и
ежа. Почему у ежа
иголки? Почему
они колкие? Где
живут еж и заяц?
Какие слова можно
образовать от слова
«лес»? Как
называется человек,
работающий в
лесу? Какой еж,
заяц? Подобрать
слова к слову
«смелый». Что
могло случиться с
зайцем?
Придумывание
сказки.

Развивающая
среда

Результат
освоения
способов,
знаний,
умений детей

Стихотворение
Д. Чиарди
«Прощальная
игра».
Умеет
придумать
интересную
сказку.
Оценивать
сказку
сверстника.
Подбирает
однокоренные
слова.
Логически
придумывает
завершение
сказки

118

Месяц

Содержание занятия (задачи)
Тема занятия

апрель

Малые
фольклорные
формы.

Программа
«Детство»

Компонент ДОУ

Знакомить детей с
малыми
фольклорными
формами:
частушками,
загадками,
колядками, и
развивать интерес
Использование
к пониманию
иллюстраций
смысла образных
ярких и
выражений,
познавательных,
углублять
художественног
представление о
о слова,
пословицах и
театральной
поговорках.
деятельности
Развивать
(появление
интонационную
персонажа)
выразительность
речи.
Воспитывать
любовь к устному
народному
творчеству.

НРК

Методы и приемы
взаимодействия с
детьми, формы
организации
Беседа о малых
фольклорных
формах (виды,
особенности,
сравнения),
рассматривание
иллюстраций,
отгадывание
загадок,
проговаривание
скороговорок,
разнообразных
слов.
Прослушивание
аудиозаписи
(частушки,
колядки),
разучивание
потешек.

Развивающая
среда

Результат
освоения
способов,
знаний,
умений детей

Книги с малыми
фольклорными
формами,
иллюстрации к
загадкам.
Записи
частушек,
колядок
Знает потешки
наизусть.
Различает
малые формы
фольклора.
Отгадывает
загадки

119

Месяц

Содержание занятия (задачи)
Тема занятия

апрель

Занятие по
картине
«Ранняя
весна». Д/М №
21

Программа
«Детство»

Компонент ДОУ

Совершенствован
ие приемов
рассматривания
картины, навыков
ведения беседы
по картине,
составление
рассказа по
Использование
картине по
иллюстраций
составленному
ярких и
плану.
познавательных,
Формирование
художественног
целостного
о слова,
впечатления об
театральной
изображенном на деятельности
картине.
(появление
Совершенствован
персонажа)
ие умения
выполнять
коллективные
работы. Развивать
связную речь,
зрительного
внимания и
восприятия.

НРК

Методы и приемы
взаимодействия с
детьми, формы
организации
Чтение стихов о
весне,
рассматривание
картины, беседа по
ней, погода,
природа, действия
детей.
Коллективное
составление плана
рассказа. Рассказ по
картине по частям.
Рассказ по картине,
составленный
детьми.

Развивающая
среда

Результат
освоения
способов,
знаний,
умений детей

Альбом
«Круглый год».
Кораблик
оригами.

Умеет
составлять
рассказ по
картине сам и
коллективно.
Предложения
логически
связанные
между собой.

120

Месяц

Содержание занятия (задачи)
Тема занятия

апрель

Пересказ
рассказа
«Домашний
воробей».

Программа
«Детство»

Компонент ДОУ

Учить детей
связному
последовательном
у пересказу с
наглядной опорой
в виде
графических
схем,
Использование
отображающих
иллюстраций
последовательнос
ярких и
ть событий.
познавательных,
Развивать
художественног
связную
о слова,
монологическую
театральной
речь
деятельности
(появление
персонажа)

НРК

Методы и приемы
взаимодействия с
детьми, формы
организации
Загадка о воробье.
Чтение рассказа,
беседа по
содержанию. Игра
«подбери
действия», «Где
находится
воробей».
Повторное чтение
рассказа.
Составление
графического плана
рассказа. Пересказ
рассказа детьми.

Развивающая
среда

Результат
освоения
способов,
знаний,
умений детей

Картинки с
изображением
воробья,
графические
схемы.

При пересказе
соблюдает
последователь
ность, с
наглядной
опорой в виде
графических
схем.

121

Месяц

Содержание занятия (задачи)
Тема занятия

апрель

Этот День
Победы.

Программа
«Детство»

Компонент ДОУ

Расширять
представление
детей о празднике
«День Победы», о
чествовании
ветеранов. Чтение
стихов к дню
Победы. Разбор
Использование
стихов. Развивать иллюстраций
желание больше
ярких и
узнать о воинах, познавательных,
защищавших
художественног
нашу Родину,
о слова,
гордость за
театральной
Родину.
деятельности
(появление
персонажа)

НРК

Методы и приемы
взаимодействия с
детьми, формы
организации
Беседа о празднике
Победы. Показ
иллюстраций,
чтение стихов,
вопросы по
содержанию.

Развивающая
среда

Результат
освоения
способов,
знаний,
умений детей

Иллюстрации,
плакаты к
празднику,
фотографии,
открытки.

Имеют
представления
о празднике.
Выразительно
читают
стихотворения.
Задают
вопросы по
содержанию.

122

Месяц

Содержание занятия (задачи)
Тема занятия

Май

Мое
Отечество
Россия.

Программа
«Детство»

Компонент ДОУ

Обогащать речь
детей образными
выразительными
средствами
(эпитетами,
метафорами,
синонимами,
родственными
Использование
словами),
иллюстраций
относящимися к
ярких и
Родине. Учить
познавательных,
образовывать
художественног
существительные,
о слова,
обозначающие
театральной
воинов
деятельности
защитников.
(появление
Развивать память,
персонажа)
мышление.
Воспитывать
любовь к родной
стране.

НРК

Методы и приемы
взаимодействия с
детьми, формы
организации
Беседа о Родине
Чтение
стихотворения М.
Исаковского
«Поезжай за моряокеаны»
Рассматривание
картинок из серии
«Воинызащитники» Д/игра
«Скажи иначе».

Развивающая
среда

Результат
освоения
способов,
знаний,
умений детей

Иллюстрации о
Родине,
картинки из
серии «Воинызащитники».
В речи
использует
образные
средства
выразительнос
ти. Умеет
образовывать
существительн
ые,
обозначающие
профессии
военных

123

Месяц

Содержание занятия (задачи)
Тема занятия

май

Рассматриван
ие картины
«Мы ведь
тоже через год
будем с вами
в школе».

Программа
«Детство»

Компонент ДОУ

Совершенствоват
ь приемы
рассматривания
картины, навыков
ведения беседы
по картине,
составления
рассказа по
Использование
картине по
иллюстраций
самостоятельно
ярких и
составленному
познавательных,
плану.
художественног
Формирование
о слова,
целостного
театральной
впечатления об
деятельности
изображенном на
(появление
картине.
персонажа)

НРК

Методы и приемы
взаимодействия с
детьми, формы
организации
Чтение стихов о
школе.
Рассматривание
картины, беседа по
ней, вопросы к
детям. Игра
«Семейка слов».
Составление плана
рассказа. Рассказ по
картине. Игра
«Собери
портфель».

Развивающая
среда

Результат
освоения
способов,
знаний,
умений детей

Альбом «Наш
детский сад»,
портфель.
Школьные
принадлежност
и
Умеет
составлять
рассказ по
картине по
самостоятельн
о
составленному
плану.
Выразительно
читает стихи о
школе

124

Месяц

Содержание занятия (задачи)
Тема занятия

Программа
«Детство»

Компонент ДОУ

НРК

Методы и приемы
взаимодействия с
детьми, формы
организации

Развивающая
среда

Результат
освоения
способов,
знаний,
умений детей

май

Диагностика

май

«Рассказывани
е на
самостоятельн
о выбранную
тему про
детский сад».

Учить
придумывать
сказку на
Использование
самостоятельно
иллюстраций
выбранную тему.
ярких и
Учить подбирать
познавательных,
синонимы и
художественног
антонимы,
о слова,
воспитывать
театральной
интонационную
деятельности
выразительность
(появление
речи.
персонажа)

Беседа о детском
«Детский сад»
саде, вопросы к
альбом.
детям,
рассматривание
иллюстраций. Дети
самостоятельно
придумывают
рассказ о времени
проведенном в
детском саду

Умеет
самостоятельн
о выбирать
тему для
своего
рассказа,
сказки.
Рассказывают
о своем время
препровожден
ии в саду.

125

4.Требования к уровню подготовки воспитанников
Младшая группа
Ребенок с удовольствием вступает в общение со знакомыми взрослыми людьми:
понимает обращенную к нему речь, отвечает на вопросы, используя простые
распространенные предложения. Использует в общении общепринятые простые формы
этикета: здоровается и прощается с воспитателем и детьми, благодарит за обед, оказанную
помощь, вежливо выражает просьбу, используя слово «пожалуйста».
Проявляет интерес к общению со сверстником: привлекает его к совместной игре,
сам охотно включается в игровое общение, проявляя речевую активность.
Ребенок начинает осваивать умения монологической речи. Совместно со взрослым
охотно пересказывает знакомые сказки, по просьбе взрослого читает короткие стихи. По
вопросам воспитателя составляет рассказ по картинке из 3—4 предложений. Учится
правильно произносить гласные звуки; твердые и мягкие согласные звуки.
Правильно называет предметы бытового назначения, объекты природы ближайшего
окружения.
Речь ребенка эмоциональна, сопровождается правильным речевым дыханием.
Слышит специально интонационно выделяемый воспитателем звук в словах и
предложениях.
Средняя группа
Ребенок проявляет инициативу и активность в общении; решает бытовые и игровые
задачи посредством общения со взрослыми и сверстниками; узнает новую информацию,
выражает просьбу, жалобу, высказывает желания, избегает конфликта; без напоминания
взрослого здоровается и прощается, говорит «спасибо» и «пожалуйста».
Идет осваивание умения диалогической и монологической речи: составление
описательного рассказа (5—6 предложений) о предметах, рассказы из личного опыта,
самостоятельно пересказывает рассказы и сказки с небольшой помощью взрослого.
Расширяется словарь ребенка, он осваивает и использует в речи новые слова. Все
звуки произносит чисто, пользуется средствами эмоциональной и речевой
выразительности.
Проявляет словотворчество, интерес к языку, различает понятия «слово» и «звук».
Вычленяет первый звук в слове, слышит слова с заданным первым звуком. Различает на
слух гласные и согласные звуки.
Старшая группа
Ребенок активно общается со сверстниками и взрослыми, проявляет познавательную
и деловую активность.
Знакомится с основными правилами этикета телефонного разговора, столового,
гостевого этикета, этикетного взаимодействия в общественных местах (в театре, музее,
кафе).
Самостоятельно строит игровые и деловые диалоги, пересказывает литературные
произведения, правильно передавая идею и содержание, используя прямую и косвенную
речь, пересказывает произведение по ролям, по частям.
Проявляет инициативу в общении — делится впечатлениями со сверстниками,
задает вопросы, привлекает к общению детей. Замечает речевые ошибки сверстников,
доброжелательно исправляет их.
Имеет богатый словарный запас. Безошибочно пользуется обобщающими словами и
понятиями. Речь чистая, грамматически правильная, выразительная. Дошкольники
развивают умение самостоятельно использовать в деятельности и обозначать в речи
обследовательские действия, необходимые для выявления качеств и свойств предметов
(погладил, подул, взвесил на руке, понюхал и т. д.)
126

Ребенок владеет средствами звукового анализа слов, определяет основные
качественные характеристики звуков в слове (гласный — согласный), место звука в слове.
Подготовительная группа
Ребенок может организовать детей на совместную деятельность,вести деловой
диалог со взрослыми и сверстниками. Свободновступает в общение с разными людьми:
легко знакомится, имеет друзей. Для него характерны субъектные проявления в
коммуникативной и речевой деятельности.
Имеет свою точку зрения на обсуждаемую тему, умеет отстаивать свою позицию в
коллективных обсуждениях, спорах, использует речевые формы убеждения («я думаю,
что...»; «я считаю», «я полагаю», «я хочу тебя убедить»); владеет культурными формами
выражения несогласия с мнением собеседника («я хочу тебе возразить», «я не согласен с
тобой», «я сомневаюсь в этом» и т. п.); умеет принять позицию собеседника.
Ребенок овладевает умениями пересказывать литературные произведения
самостоятельно. Учится понимать и запоминать авторские средства выразительности,
использовать их при пересказе, в собственной речи, замечать в рассказах сверстников.
Речь чистая, грамматически правильная, выразительная. Ребенок владеет всеми
средствами звукового анализа слов, определяет основные качественные характеристики
звуков в слове (гласный — согласный, твердый — мягкий, ударный — безударный
гласный),место звука в слове. Проявляет интерес к чтению, самостоятельно читает слова,
отгадывает детские кроссворды и ребусы.
Ребенок овладевает умениями: образовывать сложные слова посредством слияния
(кофемолка, кофеварка, посудомоечная машина); замечать грамматические ошибки в речи
сверстников и исправлять их; самостоятельно использовать в речи разные типы
предложений (простые, сложносочиненные, сложноподчиненные) в соответствии с
содержанием высказывания.
Упражняется в умении представить своего друга родителям, товарищам по игре.

127

5. Критерии и методы оценки знаний, умений, представлений,
уровня освоения воспитанниками содержания программы.
Диагностика освоения воспитанниками содержания данной учебной программы
осуществляется с младшей (в конце учебного года) по подготовительную группу( в начале
и в конце учебного года).
Диагностика уровня речевого развити я детей
5.1 Модуль 1
Критерии достижений детьми в ОО Диагностический
инструментарий.
«Коммуникация»
Критерии оценивания
 Ребенок с удовольствием вступает в 1.Инструкция: Педагог показывает ребёнку
общение со знакомыми взрослыми куклу, задаёт вопросы в следующей
людьми: понимает обращенную к последовательности:
нему речь, отвечает на вопросы, 1. Как зовут куклу. Придумай ей имя.
используя простые распространенные Критерии оценивания:
предложения.
 Проявляет инициативу в общении со 3балла – вступает в общение со взрослым,
взрослым: обращается с просьбой, называет имя в предложении, (Я хочу назвать
сообщением о своем состоянии, её Марина);
желании, об эмоционально значимом 2балла – вступает в общение со взрослым, но
даёт имя одним словом;
для него событии.
1балл – не вступает в общение со взрослым,
не даёт имя.
2. Скажи, какая Марина?
Критерии оценивания:
3балла – называет два слова и более;
2балла – называет одно слово;
1балл – не называет качеств, признаков
3. Что можно делать с куклой?
Критерии оценивания:
3балла – называет более двух действий;
2балла – называет два действия;
1балл – называет одно слово
4. Попроси Марину вежливо, чтобы она
встала, села?
Критерии оценивания:
3балла – использование прямой речи и
вежливых
форм
(Марина
встань,
пожалуйста);
2балла – называет два глагола в
повелительной форме;
1балл – называет один глагол.
2. Беседа.Вопросы на интересную ребенку
тему (семья, игрушки, одежда – на выбор
воспитателя)
Об игрушке.
5. Что это?
Критерии оценивания:
3 балла – проявил инициативу в общении со
взрослым, назвал игрушку,
отвечает
распространенными предложениями;
128



Использует в общении общепринятые
простые формы этикета: здоровается
и прощается с воспитателем и детьми,
благодарит за обед, оказанную
помощь, вежливо выражает просьбу,
используя слово «пожалуйста».



Проявляет интерес к общению со
сверстником: привлекает его к
совместной
игре,
сам
охотно
включается в игровое общение,
проявляя речевую активность.



Совместно со взрослым охотно
пересказывает знакомые сказки, по
просьбе взрослого читает короткие
стихи. По вопросам воспитателя
составляет рассказ по картинке из 3—
4 предложений.
Речь
ребенка
эмоциональна,
сопровождается правильным речевым
дыханием.
Правильно
называет
предметы бытового назначения,
объекты
природы
ближайшего
окружения.



2балла – не проявил инициативу первый, но
рассказал и назвал свою игрушку, отвечает
не полными предложениями;
1балл – не проявил инициативу в общении со
взрослым, не рассказал об игрушке.
6. Скажи, какая она?
Критерии оценивания:
3балла – называет два слова и более;
2балла – называет одно слово;
1балл – не называет качеств, признаков.
7. Что можно с игрушкой делать?
Критерии оценивания:
3балла – называет более двух действий
2балла – называет два действия
1балл – называет одно слово
Наблюдение за ребенком
Критерии оценивания:
3 балла – в общении со взрослыми и
сверстниками использует простые формы
этикета:
здоровается,
прощается,
благодарит;
2балла – в общении со взрослым и
сверстниками использует простые формы
этикета: здоровается, прощается, на забывает
благодарить;
1балл – в общении со взрослым и
сверстниками не использует простые формы
этикета.
Наблюдение за детьми в период свободной
игровой деятельности.
Критерии оценивания:
3б - проявляет интерес к общению со
сверстником, включился в игровое общение,
проявил речевую активность.
2б – привлек сверстника к игре, проявил
речевую активность, но не включился в
игровое общение.
1б – не проявил интерес к общению со
сверстником.
1.Инструкция: педагог предлагает ребёнку
рассказать сказку «Про курочку «Рябу»
Критерии оценивания:
3балла
–
пересказывает
сказку
самостоятельно;
2балла – рассказывает по вопросам
воспитателя;
1балл – называет отдельные слова.
2.Инструкция: Педагог показывает ребёнку
картину, задаёт вопросы в следующей
последовательности:
129



Речь
ребенка
эмоциональна,
сопровождается правильным речевым
дыханием.
Слышит
специально
интонационно
выделяемый
воспитателем звук в словах и
предложениях

Материал: картинка с изображением кошки
и котят.
2. Кто это? Какая она?
Критерии оценивания:
3балла – эмоционально реагирует на
картинку, правильно и самостоятельно
называет
объекты
природы,
дает
характеристику;
2балла – правильно называет объекты
природы, с помощью вопросов взрослого
дает характеристику.
1балл – отказывается от задания.
3. Как назвать детеныша кошки?
Критерии оценивания:
3балла – отвечает правильно (котик,
котёнок);
2балла – называет множественное число;
1балл – не выполняет задание
4. Когда много детенышей как сказать?
Критерии оценивания:
3балла – называет множественное число;
2балла – называет единственное число;
1балл – не выполняет задание.
5. Посмотри на кошку и котят. Сравни и
скажи: Кошка большая, а котята…У
кошки хвост длинный, а у котёнка…
Кошка бегает быстро, а котята… Кошка –
мама мяукает громко, а котята…
Критерии оценивания:
3балла –называет все пропущенные слова
самостоятельно;
2балла – называет пропущенные слова с
помощью взрослого;
1балл – отказывается от задания.
6. Расскажи про кошку с котятами: Это…
Она... У кошки есть,… Кошка любит…
Критерии оценивания:
3балла – составляет рассказ по картинке из
3—4 предложений самостоятельно;
2балла – по вопросам взрослого составляет
рассказ по картинке из 2 предложений.
1балл – отказывается от выполнения задания.
Инструкция: Педагог проговаривает слова
интонационно выделяя те, в которых
отчетливо слышен звук «Р» (корова, утюг,
речка, солнце, кровать, комар, лист)
Критерии оценивания:
3балла – повторил 4 слова, правильно
проговаривая звук.
2 балла – повторил 2 - 3 слова, правильно
проговаривая звуки с подсказкой педагога.
130

1 балл – повторил 1 слово, затруднялся с
правильным произношением звука.

Диагностика уровня ре чевого развития детей
5.2 Модуль 2
Критерии достижений детьми в ОО Диагностический
инструментарий.
«Коммуникация»
Критерии оценивания
 Ребенок проявляет инициативу и Наблюдения за ребенком
активность в общении; решает бытовые и Критерии оценивания:
игровые задачи посредством общения со 3 балла – проявляет инициативу и активность
взрослыми и сверстниками; узнает новую в общении со взрослым и сверстниками,
информацию, выражает просьбу, жалобу, отвечает на вопросы и задает встречные,
высказывает
желания,
избегает
выражает просьбу и жалобу, избегает
конфликта; без напоминания взрослого
конфликта, без напоминания взрослого
здоровается и прощается, говорит
здоровается и прощается, говорит «спасибо»
«спасибо» и «пожалуйста».
 Инициативен в разговоре, отвечает на и «пожалуйста»;
вопросы, задает встречные. Проявляет 2балла – проявляет инициативу в общении со
интерес и самостоятельность в взрослым и сверстниками, отвечает на
использовании
простых
форм вопросы, но не задает встречные, выражает
жалобу, с напоминанием взрослого говорит
объяснительной речи.
«спасибо» и «пожалуйста»;
1балл – не проявляет инициативу в общении
со взрослым и сверстниками, конфликтен, не
проявляет интерес и самостоятельность в
использовании
простых
форм
объяснительной речи.
 Все
звуки
произносит
чисто, 1. Инструкция: ребёнку предлагается
пользуется
средствами произнести чистоговорку быстро, медленно,
эмоциональной
и
речевой громко, тихо.
выразительности.
Самостоятельно Критерии оценки:
пересказывает рассказы и сказки, с 3 балла – произносит текст отчётливо,
небольшой
помощью
взрослого соблюдая речевую выразительность;
составляет описательные и сюжетные 2 балла –нечётко произносит фразы,
недостаточно регулирует силу голоса,
рассказы, сочиняет загадки.
просит помощи взрослого;
1 балл – не справляется с заданием или
отказывается от его выполнения.
2. Инструкция: взрослый предлагает
ребенку описать куклу
Материал: игрушки: кукла, собака.
Задание: Расскажи, какая она, что с ней
можно сделать, как с ней играют?
Критерии оценки:
3 балла – самостоятельно описывает
игрушку, чисто произносит все звуки;
2 балла – описывает игрушку по наводящим
вопросам взрослого;
1 балл – называет отдельные слова, не
связывая их в предложения.
131

3.Инструкция:
взрослый
предлагает
ребенку описать собаку.
Задание: Какая она или придумай про неё
рассказ.
Критерии оценки:
3 балла – самостоятельно описывает собаку;
2 балла - перечисляет качества и действия;
1 балл – называет 2-3 слова.
4. Инструкция: взрослый предлагает
ребенку рассказать про свою семью.
Критерии оценки:
3 балла – составляет рассказ самостоятельно.
2 балла – с помощью взрослого.
1 балл – отвечает на вопросы односложно.



Проявляет словотворчество, интерес к
языку, различает понятия «слово» и
«звук». Вычленяет первый звук в
слове, слышит слова с заданным
первым звуком. Различает на слух
гласные и согласные звуки.

5. Инструкция: взрослый напоминает
содержание сказки, ребенок пересказывает
Критерии оценки.
3 балла – пересказывает самостоятельно.
2 балла – взрослый подсказывает слова.
1 балл – говорит отдельные слова.
1.Инструкция:
взрослый
предлагает
ребенку ответить на вопрос «Что это, слово
или звук?» («мама», «фффф», «паровоз»,
«зеркало», «ззззз», «крот», «ууууу»)
Критерии оценки:
3балла – самостоятельно определяет слово
/звук;
2балла – прибегает к помощи взрослого при
определении некоторых слов /звука;
1балл – затрудняется определить правильно
слово/ звук или отказывается от выполнения
задания.
2. Инструкция: Незнайка просит ребенка
разобраться: какие звуки можно пропеть и
громко прокричать, а какие не поются и не
кричатся.
Задание:
1. Покажи красный кружочек, если я
произнесу поющий звук
2. Покажи синий кружочек, когда произнесу
не поющий звук [т], [а], [o], [к], [и], [д], [у].
3. Угадай (хлопни в ладоши), в каких словах
слышится песенка паровоза (у-у-у) –
Лук, мак, домик, дудка, сапог, муха.
4. Произнеси слова так, чтобы в них была
слышна песенка «насоса» (с-с-с): сова,
сумка, носки, нос, пес.
Критерии оценки:
132

3балла – безошибочное выполнение всех
заданий;
2балла – допускает 1 ошибку при
выполнении каждого задания;
1балл – допускает более 2 ошибок при
выполнении каждого задания или не
выполняет одного из заданий.
3. Инструкция: взрослый просит ребенка
хлопнуть в ладоши, когда он услышит звук
«б».
Задание: взрослый называет слова на разный
звуки (диван, сумка, банан, муха, булка,
сапог, баранка). Дополнительно можно дать
слова на другой звук.
Критерии оценки:
3балла – без ошибок выполняет задание;
2балла – допускает 1 ошибку при
выполнении задания;
1балл - допускает более 2 ошибок при
выполнении задания или отказывается от его
выполнения.
4.Инструкция:
взрослый
предлагает
ребенку прослушать односложные слова и
ответить на вопрос: «Какой первый звук в
слове?»
Слова: кот, ток, ива, нос, пар, дом, лук, эхо.
Критерий оценки:
3балла
–
слышит,
самостоятельно
определяет первый звук и называет его;
2балла – с помощью взрослого определяет
первый звук, сам его называет;
1балл – не справился с заданием или
отказался от его выполнения.

133

Диагностика уровня речевого развития детей
5.3 Модуль 3
Критерии достижений детьми в ОО Диагностический
инструментарий.
«Коммуникация»
Критерии оценивания
 Ребенок
активно
общается
со Наблюдение за ребенком.
сверстниками и взрослыми, проявляет Критерии оценки:
познавательную и деловую активность.
3балла – активно общается со сверстниками,
 Проявляет инициативу в общении — проявляет инициативу в общении, делится
делится впечатлениями со сверстниками,
впечатлениями, замечает речевые ошибки
задает вопросы, привлекает к общению
детей.
Замечает речевые ошибки сверстников, доброжелательно исправляет
сверстников,
доброжелательно их;
2балла – не проявляет инициативу в общении
исправляет их.
со сверстниками, замечает речевые ошибки,
но не исправляет их;
1балл – не проявляет познавательную
инициативу, в общении со взрослы и
сверстниками не активен.
 Инициативен
и
самостоятелен
в 1. Инструкция: взрослый предлагает
придумывании сказок, рассказов, не ребенку придумать сказку о том, что
повторяет рассказов других, пользуется происходит, о чем говорят герои, что будет
разнообразными
средствами потом (при затруднении можно задать
выразительности.
наводящие вопросы: «кто твой герой?», «чем
 С интересом относится к аргументации,
доказательству
и
широко
ими он занимается?»)
пользуется.Имеет богатый словарный Примечание: направлять ребенка в диалоге
запас.
Безошибочно
пользуется так, чтобы ему удалось составить связные
обобщающими словами и понятиями. предложения.
Речь чистая, грамматически правильная, Критерии оценки:
выразительная.
3балла – инициативен и самостоятелен в
придумывании сказок, рассказов, пользуется
эмоциональными, речевыми и языковыми
средствами выразительности, соблюдает
логику изложения;
2балла – в рассказывании сказки или
рассказа допускает пропуски и логические
ошибки, но сам их исправляет при помощи
взрослого, пользуется лишь отдельными
средствами выразительности;
1балл – затрудняется в придумывании сказки
или рассказа в установлении связей, не
использует средства выразительности
2. Инструкция: взрослый предлагает
ребенку рассмотреть картинки и назвать их
одним словом (птицы, фрукты, транспорт,
животные).
Критерии оценки:
134

3балла – умеет объединять предметы в
группы на основе существенных признаков,
безошибочно пользуется обобщающими
словами и понятиями;
2балла – осознано использует слова,
обозначающие
видовые
и
родовые
обобщения, но не всегда понимает
переносное значение слова;
1балл – допускает ошибки в группировке
предметов, затрудняется в использовании
слов, обозначающих родовые понятия, не
выделяет
существенные
признаки
предметов.

135

Диагностика уровня речевого развития детей
5.4 Модуль 4
Критерии достижений детьми в ОО Диагностический
инструментарий.
«Коммуникация»
Критерии оценивания
 Ребенок может организовать детей на Наблюдение за поведением ребенка в
совместную деятельность, вести деловой процессе различных видов деятельности.
диалог со взрослыми и сверстниками. Критерии оценки:
Свободно вступает в общение с разными
3балла – проявляет интерес к общению со
людьми: легко знакомится, имеет друзей.
Для него характерны субъектные сверстниками и взрослыми, использует
проявления в коммуникативной и освоенные речевые формы(рассказ, речьдоказательство,
объяснения,
речь
речевой деятельности.
задает
вопросы,
 Проявляет интерес к общению со рассуждение),
сверстниками и взрослыми: задает самостоятельно может организовать детей на
вопросы, интересуется мнением других, совместную
деятельность,
проявляет
расспрашивает об их деятельности и устойчивый интерес к литературе, пишет
событиях их жизни. Проявляет интерес к
печатными буквами, читает отдельные слова,
речи как особому объекту познания: с
удовольствием участвует в разгадывании предлагает словесные игры.
кроссвордов,
ребусов,
предлагает 2балла - самостоятельно, без помощи
словесные игры, читает отдельные слова, взрослого может привлечь сверстников к
пишет печатными буквами, проявляет общению (обсудить проблему, событие,
интерес
к
речевому
творчеству. поступок), не проявляет инициативы в
Проявляет устойчивый интерес к организации
детей
на
совместную
литературе,
отличается
богатством деятельность, с помощью наводящих
литературного
опыта,
имеет
вопросов взрослого использует в общении
предпочтения в жанрах литературы,
освоенные речевые формы (рассказ, речьтемах произведений.
объяснения,
речь
 Самостоятельно, без помощи взрослого доказательство,
проявляет
интерес
к
может привлечь сверстников к общению рассуждение),
(обсудить проблему, событие, поступок). литературе, читает по слогам;
Самостоятельно использует освоенные 1балл – не проявляет инициативы в общении
речевые формы в процессе общения со со
взрослым
и
сверстниками,
не
сверстниками и взрослыми (рассказ, интересуется
мнением
других,
с
речь-доказательство, объяснения, речьзатруднением вступает в общение с разными
рассуждение).
людьми, читает по слогам, пишет печатными
буквами, но не предлагает словесных игр.
 Проявляет активность в коллективных Наблюдениеза поведением ребенка в
обсуждениях, выдвигает гипотезы и процессе различных видов деятельности.
предложения
в
процессе Критерии оценки:
экспериментальной деятельности и при
3балла – проявляет активность в
обсуждении спорных вопросов. Является
инициатором обсуждений событий в коллективных обсуждениях, имеет свою
группе, организатором , коллективных точку зрения на обсуждаемую тему, умеет
игр, предлагает творческие словесные отстаивать свою позицию в спорах, является
игры (загадывает загадки, придумывает инициатором обсуждений событий в группе,
истории, планирует сюжеты творческих предлагает творческие словесные игры;
игр).

136



Имеет
свою
точку
зрения
на
обсуждаемую тему, умеет отстаивать
свою
позицию
в
коллективных
обсуждениях,
спорах,
использует
речевые формы убеждения («я думаю,
что...»; «я считаю», «я полагаю», «я хочу
тебя убедить»); владеет культурными
формами выражения несогласия с
мнением собеседника («я хочу тебе
возразить», «я не согласен с тобой», «я
сомневаюсь в этом» и т. п.); умеет
принять позицию собеседника.

2балла – участвует в коллективных
обсуждениях, владеет культурными
формами выражения несогласия с мнением
собеседника, не проявляет инициативы в
обсуждении спорных вопросов, организации
коллективных игр;
1балл – не принимает участие в
коллективных обсуждениях, в спорах не
умеет отстаивать свою позицию.



Активно проявляет творчество в
процессе общения: предлагает
интересные оригинальные темы для
обсуждения, задает интересные
вопросы, предлагает творческие
варианты решения проблем. Успешен
в творческой речевой деятельности:
сочиняет загадки, сказки, рассказы.

1. Наблюдение за ребенком:
Критерии оценки:
3балла – активно проявляет творчество в
процессе общения, самостоятельно сочиняет
сказки, загадки, рассказы;
2балла – активен в общении со сверстниками
и взрослым, предлагает интересные темы для
обсуждения,
с
помощью
наводящих
вопросов взрослого рассказывает сказку,
рассказ;
1балл – участвует в обсуждении, но не
проявляет инициативы в решении проблем,
не проявляет творчества в речевой
деятельности.
2. Инструкция: взрослый предлагает
ребенку придумать рассказ, сказку и загадку.
Задание: расскажи сказку, рассказ и загадать
загадку (можно использовать схемы).
Объяснить, о чем этот рассказ (сказка,
загадка)
Критерии оценки:
3балла – самостоятельно и легко сочиняет
оригинальную сказку, рассказ, загадку;
использует
средства
языковой
выразительности;
различает
основные
литературные жанры; свободно пользуется
формой речи – рассуждение;
2балла – с помощью взрослого придумывает
сказку, загадку, рассказ; затрудняется в
различении близких жанров: рассказа и
сказки;
аргументирует
суждения
и
пользуется формой речи – доказательства с
помощью взрослого;
1балл – не может сочинить сказку, загадку,
рассказ; не различает жанры; не пользуется
речью – доказательством.

137

138

ПРОТОКОЛ ОБСЛЕДОВАНИЯ речевого развития
Модуль 1
Группа_________________________________________________________________________
Воспитатели____________________________________________________________________
Дата проведения________________________________________________________________
№
Ф.И.
Критерий 1, 2
Критерий
Критери
Критерий 5, 6
Критер
Оценка
3
й4
ий 7

Набл-е

Общий
балл

Средний
балл

Уровень

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
Высокий уровень: _____ % ( _____ чел), Средний уровень:___ % (___ чел), низкий уровень:_____% ( ___ чел) ВЫВОД:
139

ПРОТОКОЛ ОБСЛЕДОВАНИЯ речевого развития
Модуль 2
Группа_________________________________________________________________________
Воспитатели____________________________________________________________________
Дата проведения________________________________________________________________
№
Ф.И.
Критери
Критерий 3
Критерий 4
й 1, 2
Оценка
1
2
3
4
5
1
2
3
4
Набл -е

Общий
балл

Средний
балл

Уровень

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
Высокий уровень: _____ % ( _____ чел), Средний уровень:___ % (___ чел), низкий уровень:_____% ( ___ чел) ВЫВОД:
140

ПРОТОКОЛ ОБСЛЕДОВАНИЯ речевого развития
Модуль 3
Группа_________________________________________________________________________
Воспитатели____________________________________________________________________
Дата проведения________________________________________________________________

№

Ф.И.
Оценка

Критерий 1, 2

Критерий 3, 4
1

Общий балл

Средний балл

Уровень

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
Высокий уровень: _____ % ( _____ чел), Средний уровень:___ % (___ чел), низкий уровень:_____% ( ___ чел) ВЫВОД:
141

ПРОТОКОЛ ОБСЛЕДОВАНИЯ речевого развития
Модуль 4
Группа_________________________________________________________________________
Воспитатели____________________________________________________________________
Дата проведения________________________________________________________________
№
Ф. И.
Критерий 1, 2,
Критерий 4, 5
Критерий 6
3
Оценка
Наблюдение
1
1
2

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
Высокий ур-____% (

чел), средний уровень-_____% (

чел), низкий уровень-_____% (

Общий балл

Средний балл

Уровень

чел). ВЫВОД:
142

6.Список литературы
1. Г.Я. Затулина «Конспекты занятий по развитию речи. Первая младшая группа.
Учебное пособие. – М., Центр педагогического образования, 2008. – 160с.
2. Г. Я. Затулина. Конспекты комплексных занятий по развитию речи. Средняя
группа. Москва : Центр педагогического образования, 2007. – 144 с.
3. Г. Я. Затулина Конспекты комплексных занятий по развитию речи.Старшая
группа». Учебное пособие. М., Педагогическое общество России, 2007 – 167с.
4. Гербова В.В. Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада.
Кн. для воспитателя дет. сада. – 2 – е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1989. – 111с.
5. Гербова В.В. Занятия по развитию речи в средней группе детского сада: Пособие
для воспитателя дет. сада. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Просвещение, 1983. – 144с.
6. Конспекты занятий по обучению пересказу Л. Лебедева (подготовительная
группа)
7. Лебедева Л.В. - Конспекты занятий по обучению детей пересказу с
использованием опорных схем. Старшая группа. М., Центр педагогического образования,
2009.
8. Петрова Т.И., Петрова Е.С. Игры и занятия по развитию речи дошкольников.
Младшая и средняя группы. М.: Школьная Пресса, 2004. – 128с.
9. Развитее речи и творчества дошкольников: игры, упражнения, конспекты занятий
/ Под ред. О.С. Ушаковой. – М.: ТЦ СФЕРА, 2007. – 144с.
10. Развитие речи. Тематическое планирование занятий. Авт. сост. В. Ю. Дьяченко и
др. – Волгоград: Учитель, 2007 – 238с. (подготовительная группа)
11. Т. М. Бондаренко - Комплексные занятия в подготовительной группе детского
сада: Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ – Воронеж: ТЦ «Учитель»
2005 – 666с.
12. Удивительные истории Л.Б. Белоусова. Детство-пресс. Год выпуска: 2003
13. ДМ № 3.1 «Детские забавы»
14. ДМ № 19

143

7.Список средств обучения.
Период

Название содержаний,
тем программы

Сентябрь

Здравствуй, детский
сад.
Знакомство детей с
группой, игровыми
уголками.

Сентябрь Чтение детям

стихотворения
«Алёнушка»
Е.Благининой

Сентябрь Звук «А»

Сентябрь

Ходит осень по дорожке

Октябрь

Овощи

Октябрь

Фрукты

7.1 Младшая группа
Обеспеченность литературой
Педагогической
Детской
Петрова Т.И., Петрова
Е.С. Игры и занятия по
развитию речи
дошкольников. с.5.
Гербова В.В. Занятия по
развитию речи во второй
младшей группе
детского сада. С. 29.
Гербова В.В. Занятия по
развитию речи во второй
младшей группе
детского сада. С. 30
Петрова Т.И., Петрова
Е.С. Игры и занятия по
развитию речи
дошкольников. с.11.
Петрова Т.И., Петрова
Е.С. Игры и занятия по
развитию речи
дошкольников. с.13.
Петрова Т.И., Петрова
Е.С. Игры и занятия по
развитию речи
дошкольников. с.15.

Книги с произведениями
К.И. Чуковского и С.Я.
Маршака.

Обеспеченность
методическими
пособиями
Театр кукл би – ба – бо.
Книги с иллюстрациями
стихотворений

ТСО

Стихотворение Е.
Благинина (Аленушка)
Стихотворение Е.
Благинина (Аленушка)
Дидактическая игра
«Расскажи про осень».
Дидактическая игра
«Измени слово»
Дидактическая игра
«Вершки-корешки».
Загадки.
Дидактическая игра «Что
растёт в саду».

144

Октябрь

Звук «у»

Гербова В.В. Занятия по
развитию речи во второй
младшей группе
детского сада. С.33

Октябрь

Грибы, ягоды

Ноябрь

В гостях у Мойдадыра

Петрова Т.И., Петрова
Е.С. Игры и занятия по
развитию речи
дошкольников. с. 17.
Петрова Т.И., Петрова
Е.С. Игры и занятия по
развитию речи
дошкольников. с.36.

Ноябрь

Семья

Ноябрь

Звуки «а» и «у»
.

Петрова Т.И., Петрова
Е.С. Игры и занятия по
развитию речи
дошкольников. с.49.
Гербова В.В. Занятия по
развитию речи во второй
младшей группе
детского сада. С. 48.

Загадки.
Стихотворения Л.
Тетивкина «Волнушки»
Сказка К.И. Чуковского
«Мойдодыр».

Дидактическое
упражнение «Позови
паровоз».
Картинки (капуста, гуся,
груша
Фланелеграф с
картинками.
Физминутка «зарядка».
Отрывок из сказки К.И.
Чуковского «Мойдодыр».
Дидактическая игра «Чего
не стало»
Фотографии
Пальчиковая игра
«Семья». Дидактическая
игра «Чьи детки».
Игры с кубом (на сторонах
наклеены: малыша
Аленушка, паровоз,
жеребенок, бублик).
Знакомство с ягненком
(барашком).
Использование
фланелеграфа.

145

Ноябрь

Машин детский сад

Петрова Т.И., Петрова
Е.С. Игры и занятия по
развитию речи
дошкольников. с.53.

Декабрь

Кто мы, какие мы?
Составление
описательного рассказа

Петрова Т.И., Петрова
Е.С. Игры и занятия по
развитию речи
дошкольников. с.24.
Гербова В.В. Занятия по
развитию речи во второй
младшей группе
детского сада. С. 57.
Гербова В.В. Занятия по
развитию речи во второй
младшей группе
детского сада. С. 56.
Гербова В.В. Занятия по
развитию речи во второй
младшей группе
детского сада. С. 59.
Петрова Т.И., Петрова
Е.С. Игры и занятия по
развитию речи
дошкольников. с.22.

Декабрь

Чтение стихотворения
А. Барто «Машенька»

Декабрь

Звуковая культура речи
(звук «б»)

Декабрь

Рассматривание
картины «Зимой на
прогулке»

Январь

Грузовой транспорт.

Январь

Пассажирский
транспорт

Петрова Т.И., Петрова
Е.С. Игры и занятия по
развитию речи
дошкольников. с.20.

Чистоговорки.

Персонажа (Маша-кукла).
Театр «Игрушки»
Игрушки: Мишка, Конь,
Шенок, Котёнок, Две
мышки.
Постройки из мелкого
конструктора
Дидактическая игра
«Какие мы?».
Дидактическая игра
«Скажи ласкова».
Показ картины (вокруг
новогодней елки стоят
нарядные девочки)
Игрушка обезьянка,
собачка, белочка.

Книжка со стихами А.
Барто

Стихотворения
«Светофор».

Картина «Зимой на
прогулке».
Стихотворения А. Барто
«Машенька»
Большая грузовая машина.
Дидактическая игра «Что
лишнее?». Фланелеграф с
картинками «Улица
города».
Игра «Отгадай загадку»
Использование картинок.

146

Январь

Звук «п»

Гербова В.В. Занятия по
развитию речи во второй
младшей группе
детского сада. С. 60.

Январь

Зима
Составление рассказа
по картине

Петрова Т.И., Петрова
Е.С. Игры и занятия по
развитию речи
дошкольников. с.34.

Февраль

Одежда

Февраль

Рассматривание
пальтовой ткани и меха

Февраль

Звуковая культура речи
(звук «м»)

Петрова Т.И., Петрова
Е.С. Игры и занятия по
развитию речи
дошкольников. с.30
Гербова В.В. Занятия по
развитию речи во второй
младшей группе
детского сада. С. 58.
Гербова В.В. Занятия по
развитию речи во второй
младшей группе
детского сада. С. 65.

Стихотворение
«Сосулька».
Загадки.

Фланелеграф с картинками
(3 мышат, Пятачок).
Игра с карточками
(пианино, паук, апельсин,
погремушка, перышко)
Картинка на тему «Зима».
Дидактическая игра
«Подбери слова»
Картина «Саша и
снеговик»
Две куклы.
Театрализованная игра
«Петух»
2 лоскутка ткани
(пальтовой и меха)

Кукла с заводным ключом
Фланелеграф
Картинками (из лото
«Растет, цветет, зреет)

147

Февраль

Рассматривание бумаги
и ткани (нацелить на
подделки для мамы).

Гербова В.В. Занятия по
развитию речи во второй
младшей группе
детского сада. С. 60.

Март

Профессия –повар

Март

Профессия-врач
Составление
небольшого рассказа по
картине

Петрова Т.И., Петрова
Е.С. Игры и занятия по
развитию речи
дошкольников. с.51.
Петрова Т.И., Петрова
Е.С. Игры и занятия по
развитию речи
дошкольников. с.38.

Март

Звук «ф»
Звукоподражание

Март

Гербова В.В. Занятия по
развитию речи во второй
младшей группе
детского сада. С. 68.
Посуда
Петрова Т.И., Петрова
Составление
Е.С. Игры и занятия по
небольшого рассказа по развитию речи
картине
дошкольников. с.55.

Книжка со стихами Ю.
Тувима

Белая или цветная
бумажная лента (25-30 см
длиной) и кусок шелковой
или капроновой ленты.
Кукла Катя. Бумажные
изделия (фонарик,
гирлянды, флажки).
Кукольная одежда
(рубашка, платье, штаны и
др.)
Стихотворения Ю. Тувима
«Овощи».
Картина

Сказки К.И. Чуковского
«Доктор Айболит».
Загадка

Картина «Доктора»
(можно заменить
несколькими
иллюстрациями из серии
«Кто нас лечит»).
Игрушка ежа
Фланелеграф с картинками
(3 ежа, дед и баба)

Сказки «Федорино горе».

Фланелеграф с
иллюстрациями к сказке
К.И. Чуковского
«Федорино горе».
Дидактическая игра «Что
для чего?». Загадки.

Просмотр видео
сказки
«Федорино горе»

148

Апрель

Литературная
викторина
Готовить к обучению
пересказу,
драматизации.

Гербова В.В. Занятия по
развитию речи во второй
младшей группе
детского сада. С. 64.

Апрель

Дикие животные наших
лесов

Петрова Т.И., Петрова
Е.С. Игры и занятия по
развитию речи
дошкольников. с.32.

Апрель

Звук «з»

Гербова В.В. Занятия по
развитию речи во второй
младшей группе
детского сада. С. 93.

Апрель

Весна

Петрова Т.И., Петрова
Е.С. Игры и занятия по
развитию речи
дошкольников. с.43.

Книги («Три медведя» Л.
Толстого; «Машенька» А.
Барто; «Цыпленок» К.
Чуковского).

Загадки.

К. И. Чуковский
«Краденое солнце»

Загадка

Картина с изображением
кота с гуслями (сказка
«Кот. Петух. Лиса»).
Картинка – иллюстрация с
совой (чтение отрывка из
стихотворения).
Иллюстрация к сказке
«Три медведя»).
Дидактическая игра «Кто
живет в лесу».
Фланелеграф и картинки с
изображением диких
животных (волк, белка,
лиса, заяц, медведь).
Словесная игра «Доскажи
словечко».
Иллюстрации к сказке
«Краденое солнце» К. И.
Чуковского (на
фланелеграфе).
Куб с картинками (комар,
водопроводный кран)
Рисунки с весенней
тематикой
Игра «Доскажи
предложение».
Фланелеграф (медведь и
птичка). Дидактическая
игра «Продолжи»

Просмотр сказки
«Краденное
солнце»

149

Май

Домашние животные
Составление рассказа о
животных с помощью
вопросов воспитателя.
Весна

Петрова Т.И., Петрова
Е.С. Игры и занятия по
развитию речи
дошкольников. с.26.

Театрализованная игра
«Веселые превращения»
(шапочки, маски
домашних животных).

Май

Петрова Т.И., Петрова
Е.С. Игры и занятия по
развитию речи
дошкольников. с.43.
Диагностический инструментарий

Май

Диагностический инструментарий

Май

Игрушки
Составление с
помощью взрослого
описательного рассказа
об игрушке,

Петрова Т.И., Петрова
Е.С. Игры и занятия по
развитию речи
дошкольников. с. 7.

Сказки С.Я. Маршака
«Сказка о глупом
мышонке».

Дидактическая игра «Кто у
нас в гостях
Дидактическая игра
«Зачем нужны игрушки».
Дидактическая игра
«Познакомить Мишку с
игрушками»

Музыкальное
сопровождение
Загадка

Просмотр сказки
«Глупый
мышонок»

150

Период

Название
содержаний, тем
программы
Сентябрь
Связная речь
«Игрушки»

Сентябрь
Сентябрь
Сентябрь
Октябрь

7.2 Средняя группа
Обеспеченность литературой
Педагогическая
Детская
Г. Я. Затулина. Конспекты
занятий по развитию речи,
стр. 4

Г. Я. Затулина. Конспекты
занятий по развитию речи,
стр.8
Г. Я. Затулина. Конспекты
занятий по развитию речи,
стр.26

Октябрь

ЗКР звук З

Гербова В.В. Занятия по
развитию речи в средней
группе детского сада,
занятие № 6 стр.36

Октябрь

«Осень в лесу»
Чтение рассказов И.
Соколов – Микитов
«Петрушка –
спортсмен»

Г. Я. Затулина. Конспекты
занятий по развитию речи,
стр.30
Г. Я. Затулина. Конспекты
занятий по развитию речи,
стр.118

Ноябрь

ТСО
Игра на
музыкальных
инструментах

Диагностический инструментарий
«Осенние цветы»
Рассматривание
растений
К.Бальмонт «Осень»
Заучивание стих

Октябрь

Обеспеченность
методическими
пособиями
Шарик с ниткой,
резиновый мяч.
Матрешка. Музыкальные
инструменты (барабан).
Игрушка Петрушка.

Стихотворения А.С.
Пушкина про осень.
Стихотворения
«Осень»
К.Бальмонта

Стихотворения К.
Бальмонта «Осень»
Стихотворения Е.
Багряна «Маленький
спортсмен».

Букет астр у воспитателя,
у детей ноготки и
бархатцы.
Фишки для игры.
Иллюстрации об осени,
бумага и карандаши для
рисования на каждого
ребенка.
Картинки с
изображениями
различных предметов,
животных. Тазик с
игрушкой зайкой
Картинки с изображением
птиц.

Пение песни
«Осень»

Петрушка,
спортинвентарь, картинки
и иллюстрации, бумага и
карандаши для рисования.
151

Ноябрь

«Моя улица»
Ознакомление с
предметами

Г. Я. Затулина. Конспекты
занятий по развитию речи,
стр.123

Прослушивание
Песня Ю.
Антонова «На
улице
каштановой»

Иллюстрация памятник
неизвестному солдату в
Москве.

Прослушивание
военных песен

Ноябрь

ЗКР звук «Ч»

Ноябрь

«О родине»

Декабрь

«Зимовье зверей»
Рассказывание р.н.с.

Г. Я. Затулина. Конспекты
занятий по развитию речи,
стр. 47

Декабрь

«Письмо Деду
Морозу»

Декабрь

ЗКР звук Ж

Декабрь

«Елочка»
З. Александрова
Заучивание
стихотворения
«На лыжах»
Заучивание
стихотворения

Г. Я. Затулина. Конспекты
занятий по развитию речи,
стр.61
Гербова В.В. Занятия по
развитию речи в средней
группе детского сада,
занятие № 37 стр.79
Г. Я. Затулина. Конспекты
занятий по развитию речи,
стр. 62

Стихотворение
«Елочка» З.
Александровой.

Елочка в группе

Г. Я. Затулина. Конспекты
занятий по развитию речи,
стр.71

Стихотворения « На
лыжах» А.
Введенского

Кукла Ваня на лыжах,
снежная горка

Январь

Гербова В.В. Занятия по
развитию речи в средней
группе детского сада,
Занятие №45 стр.89
Г. Я. Затулина. Конспекты
занятий по развитию речи,
стр.126

Открытки с видами
города, транспорта,
рисунки старших детей,
строительный материал
для игры.
Курочка Ряба

Книга «Твои
защитники», рассказ
«Никто не знает, но
помнят все» Л. Кассиля
Книжка с рассказом
«Зимовье зверей!

Картинки, строительный
материал, русская шаль

Конверт, бумага,
новогодние открытки

Просмотр сказки
«Простоквашино»

Игрушка собака, ежик,
жук.
Прослушивание
новогодних
песен. Пение
песен к празднику

152

Январь

«Зимующие птицы»
Рассказывание по
картинкам

Г. Я. Затулина. Конспекты
занятий по развитию речи,
стр.69

Стихотворений
«Слетайтесь, печуги!»
Ю.Кушака

Картинки с зимующими
птицами

Январь

ЗКР звук Ш

Книга со стихами К.
Чуковского
(«Путаница»

Набор матрешек

Январь

«Зима» И. Суриков.
Заучивание
стихотворения

Гербова В.В. Занятия по
развитию речи в средней
группе детского сада,
занятие № 21 стр. 53
Г. Я. Затулина. Конспекты
занятий по развитию речи,
стр. 55

Стихотворения Е.
Трутневой «Первый
снег», И. Сурикова
«Зима».

Музыка вальса, краски,
кисточки, тонированная
бумага

Февраль

«Узнай сказку»
Викторина

Февраль

«Пограничники»
Заучивание
стихотворения С.Я.
Маршака
ЗКР звук Щ

Февраль

«Военная техника»

Г. Я. Затулина. Конспекты
занятий по развитию речи,
стр.139
Г. Я. Затулина. Конспекты
занятий по развитию речи,
стр.82
Гербова В.В. Занятия по
развитию речи в средней
группе детского сада,
занятие № 50 стр.96
Г. Я. Затулина. Конспекты
занятий по развитию речи,
стр.84

Стихотворения С.Я
Маршака
«Пограничники».

Прослушивание
музыкального
вальса

Иллюстрации к сказкам,
книги, куклы- петрушки,
игрушки.
Карта России,
головные уборы
пограничников

Стихотворение «Что
правильно?» И.
Сельвинского.

Картинки : щетка, щука,
ящерица, плащ

Стихотворение
С.Маршака «Февраль»

Альбом с иллюстрациями
о воинах российской
армии, игрушки военной
техники: танк, самолёт,
вертолет, корабль,
ракетный комплекс,
бумага, карандаши для
рисования
153

Март

«Наши мамы»Е.
Благиной
Заучивание
стихотворения
«Лисичка сестричка и
серый волк»
рассказывание р.н.с.

Г. Я. Затулина. Конспекты
занятий по развитию речи,
стр.89

Стихотворение «Наши
мамы» Е. Благинина.

Картинки мамы и детки животные

Г. Я. Затулина. Конспекты
занятий по развитию речи,
стр.68

Книжка «Лисичка
сестричка и серый
волк»

Книга с иллюстрациями,
картинки лесных зверей,
шапочки лисы и волка.

Март

ЗКР звук Л

Март

«Теремок» Пересказ
р.н.с

Гербова В.В. Занятия по
развитию речи в средней
группе детского сада,
занятие № 60
Стр.111
Г. Я. Затулина. Конспекты
занятий по развитию речи,
стр. 45

Апрель

«Приходи сказка»
Викторина

Апрель

«Уж тает снег» А.
Плещеев заучивание
стихотворения
ЗКР звук Р и Л

Март

Апрель

Г. Я. Затулина. Конспекты
занятий по развитию речи,
стр.88
Г. Я. Затулина. Конспекты
занятий по развитию речи,
стр. 102
Гербова В.В. Занятия по
развитию речи в средней
группе детского сада,
занятие №63 стр. 115

Просмотр сказки

Игрушка щенок, картинки
индюк, колокольчик.

«Теремок» р. н. с.

Иллюстрации Ю.
Васнецова к сказке,
игрушка медведь,
крупный строительный
материал, теремок из
картона и фигурки
настольного театра.
Иллюстрации к сказкам.

Аудиозапись
сказки «Теремок»

Стихотворение А.
Плещеева «Уж тает
снег…».
Потешки

Музыка П.И. Чайковского
«Подснежник»

Прослушивание
музыки П.И.
Чайковского

Картинки (разные) для
каждого ребенка в
которых находится звук р,
л, фишки.
154

Апрель

«Приход весны»
Рассматривание веток
деревьев

Г. Я. Затулина. Конспекты
занятий по развитию речи,
стр. 97

Май

«Дядя степа» С.
Михалков
Чтение произведения
Беседы с детьми о
хлебе и о профессии
пекаря

Г. Я. Затулина. Конспекты
Стихотворения С.
занятий по развитию речи,
Михалкова «Дядя
Стр. 79
Степа».
Гербова В.В. Занятия по
развитию речи в средней
группе детского сада, с.
107
Диагностический инструментарий

Май

Май
Май
Май

«Моя любимая
игрушка»
рассказывание из
опыта

Г. Я. Затулина. Конспекты
занятий по развитию речи,
стр. 73

Заклички

Картинки (разные) для
каждого ребенка в
которых находится звук р,
л, фишки.
Иллюстрации к
произведению.
Строительный материал.
Картинки с изображением
пекарни, мучных изделий

Песня «Солнце
улыбается»

Карандаши, бумага для
рисования на каждого
ребенка

песня «Любимая
игрушка».

155

Период
Сентябрь

Сентябрь
Сентябрь
Сентябрь
Октябрь

Название
содержаний, тем
программы
ЗКР «Один-много»

7.3Старшая группа
Обеспеченность литературой
Педагогическая
Детская
Развитее речи и
творчества дошкольников:
игры, упражнения,
конспекты занятий / Под
ред. О.С. Ушаковой,
стр.53

Обеспеченность
методическими
пособиями
Иллюстрации с
изображением предметов в
единственном и
множественном числе.

ТСО

Диагностический инструментарий
Описательный
рассказ «Золотая
осень»

Конспект 4

Октябрь

Связная речь
«Закончи
предложение»

Октябрь

Формирование
словаря заучивание
стихотворения «Уж
небо осенью
дышало»

Развитее речи и
творчества дошкольников:
игры, упражнения,
конспекты занятий / Под
ред. О.С. Ушаковой,
стр.115
Конспекты комплексных
занятий по развитию речи.
Старшая группа. Г.Я.
Затулина, стр.28

А.С. Пушкина
«Унылая пора!»;

Картина И. Левитана
«Золотая осень»,
-грамзапись произведения
Чайковского «Времена
года».
Иллюстрации

Прослушивание
произведения
Чайковского
«Времена года».

Портрет А.С. Пушкина;
портрет няни Арины
Родионовны;
иллюстрации сказок поэта;

Музыкально
сопровождение

156

Октябрь

Составление рассказа
по картине «Детский
книжный магазин»

Конспект 8

Ноябрь

Творческий рассказ
«Сочиняем стихи»
Составление рассказа
по картине
«В родной семье».

Конспект 9

Ноябрь

Словарная работа
«Скажи какой?»

Конспекты комплексных
занятий по развитию речи.
Старшая группа. Г.Я.
Затулина, стр.44
Развитее речи и
творчества дошкольников:
игры, упражнения,
конспекты занятий / Под

«Курочка Ряба»;
- «Колобок»;
- «Волк и лиса»;
- «Репка»;
- «Баба Яга»;
- «Красная шапочка»;
- «По щучьему
велению»;
- «Цветик –
семицветик»;
-«Дюймовочка»;
- «Золушка»;
- «Золотой ключик»;
- «Карлсон, который
живет на крыше»)

музыкальное
сопровождение;мольберт,
краски, бумага
Составление рассказа по
картине «Детский
книжный магазин»
Выставка книг со сказками
(ранее знакомыми:
- «Курочка Ряба»;
- «Колобок»;
- «Волк и лиса»;
- «Репка»;
- «Баба Яга»;
- «Красная шапочка»;
- «По щучьему велению»;
- «Цветик – семицветик»;
-«Дюймовочка»;
- «Золушка»;
- «Золотой ключик»;
- «Карлсон, который живет
на крыше»
Кузов машины, мяч.

Стихотворение П.
Мумина «У нас
рабочая семья».

Картина «В родной семье»;
фотоальбомы

Стихотворение М.
Щеловановой «Утро»

Стихотворение М.
Щеловановой «Утро»;

157

Ноябрь

Декабрь

Январь

ЗКР«Брат, братец,
братик»

ред. О.С. Ушаковой,
стр.77
Развитее речи и
творчества дошкольников:
игры, упражнения,
конспекты занятий / Под
ред. О.С. Ушаковой,
стр.54
Конспект 5

Творческий рассказ
«Сочиняем сказки
про Дедушку
Мороза»
Связная речь
Развитее речи и
«Как лучше сказать?» творчества дошкольников:
игры, упражнения,
конспекты занятий / Под
ред. О.С. Ушаковой,
стр.115
Рассказ по картине
Конспект 7
«На севере диком»
худ. Шишкин

Рассказывание об
игрушке
«Подарки от
Дедушки Мороза»
Пересказ украинской
сказки «Рукавичка»

Составление рассказов и
предложений

Иллюстрации, на которых
изображение Дед Мороза и
его дома;
Рассказ В. Бианки
«Купание медвежат

Рассказ В. Бианки
«Купание медвежат»;
иллюстрации

Стихотворение М.Ю.
Лермонтова «На севере
диком…».

Картина Шишкина «На
севере диком»; мелодия
классической музыки; стихотворение М.Ю.
Лермонтова «На севере
диком…».
Мешок с игрушками от
Д.М.; изображение Д.М.

Украинская сказка
«Рукавичка». Загадка.
Сказка «Теремок»

Вырезанные рукавички,
пластилин. Рукавичка.

Конспект 6

Конспекты комплексных
занятий по развитию речи.
Старшая группа. Г.Я.
Затулина, стр. 67

158

Январь

Словарная работа
«Найди точное
слово»

Январь

ЗКР
«Бежать -мчаться»

Январь

Чтение сказки Н.
Павловой

Февраль

Описательный
рассказ по игрушке»

Февраль

Составление рассказа
по картине
«Февральская
лазурь» И.Грабарь
Пересказ
произведения
«Сыновья» В. Осеева

Февраль

Развитее речи и
творчества дошкольников:
игры, упражнения,
конспекты занятий / Под
ред. О.С. Ушаковой,
стр.78
Развитее речи и
творчества дошкольников:
игры, упражнения,
конспекты занятий / Под
ред. О.С. Ушаковой,
стр.55
Затулина стр,81

Стихотворении Д.
Чиарди «Прощальная
игра»;

Стихотворение Д. Чиарди
«Прощальная игра»;
иллюстрации с
изображением вороны,
рыбы, кузнечик, уж, петух,
тигр, мышь, корова.
Игра «Настроенье угадай».

Сказка «Зимняя
пирушка». Загадка.

Конспекты комплексных
занятий по развитию речи.
Старшая группа. Г.Я.
Затулина, стр.93
Г.Я.Затулина,стр.95

Сказки «Два жадных
медвежонка» и «Три
медведя».

Игра «Хитрая лиса». Игра
«Кто больше знает и
расскажет».
Елочка; простынь;
медведица с медвежатами;
музыка детская; мольберт;
альбомные листы; краски.
Картина И. Грабаря
«Февральская лазурь»;
мольберт, бумага, краски

Конспекты комплексных
занятий по развитию речи.
Старшая группа. Г.Я.
Затулина, стр.102

Пословицы
1.«Детки хороши –
отцу, матери венец.
Худы – отцу, матери
конец»;

Стихотворение С.
Есенина «Береза»;

Музыка П. И.
Чайковского из
альбома
«Времена года»;

Карандаши и бумага;
Рассказ В. Осеевой
«Сыновья». Пословицы

2. «Учи дитя, поперек
лавочки лежит,
Поздно, когда вдоль
лавочки ляжет»
159

Февраль

Рассказ воспитателя
«Армия- Защитница
отечества»

Конспекты комплексных
занятий по развитию речи.
Старшая группа. Г.Я.
Затулина, стр.106

Сказки А.Барто

Март

Составление рассказа
по картине
«грачи прилетели»
Саврасов
Пересказ рассказа
«Косточка» Л.Н.
Толстой

Конспект 10

Загадки о весне;
стихотворение А.
Плещеева «Весна»;

Конспекты комплексных
занятий по развитию речи.
Старшая группа. Г.Я.
Затулина, стр. 114
Конспекты комплексных
занятий по развитию речи.
Старшая группа. Г.Я.
Затулина, стр.121

Рассказ «Косточка»
Л.Н. Толстой

Март

Словарная работа
Беседа «Мамочка
любимая!»

Март

ЗКР «Кто хитрее»

Апрель

Пересказ
произведения
«Ласточка» Г.
Снегирев

Развитее речи и
творчества дошкольников:
игры, упражнения,
конспекты занятий / Под
ред. О.С. Ушаковой,
стр.55
Конспекты комплексных
занятий по развитию речи.
Старшая группа. Г.Я.
Затулина, стр.135

Пословицы о Родине.
Стихотворение
Родиной «Мамины
руки»;
Сказка «Лиса и
журавль»

Загадки. Рассказ
Снегирева «Ласточка»

Песня Д. Тухманова «День
победы». иллюстрации
приспособлений для
службы в армии,
иллюстрации военных
юношей и
обмундирования.
Стихотворение
Стихотворение А.
Плещеева «Весна»;
картина А.К. Саврасова
«Грачи прилетели»
Портрет Л.Н. Толстого.
Книга с новым рассказом.
Фотографии родителей.

Песня Д.
Тухманова «День
победы»;

Стихотворение Родиной
«Мамины руки»;
фотографии мам, плакаты
ко Дню 8 марта; бумага,
фломастеры, карандаши.
Беседа

Иллюстрация ласточки;
пищи, которой они
питаются; рассказ
Снегирева «Ласточка».
160

Апрель

Связная речь
«Почемучки»

Конспект 2

Стихи Ю. Тувима

Апрель

Заучивание
стихотворения
«Весенние воды» И.
Тютчев

Конспекты комплексных
занятий по развитию речи.
Старшая группа. Г.Я.
Затулина, стр.133

Книжка со стихами Ф.
Тютчева

Апрель

Чтение
художественной
литературы
«Вот-бы» И.
Пивоварова
Рассказ воспитателя
«День победы»

Конспект 12

Стихотворение В.
Берестова «Дракон».
стихотворение? Г.
Граубин «Бигудявки»

«Конспекты комплексных
занятий по развитию речи.
Старшая группа». Г.Я.
Затулина, стр.159

Рассказ Льва Кассиля
«Памятник солдату

Май

Май
Май

Словарная работа
«Мои любимые
цветы»

Картинки животных,
транспорта, одежды,
временах года и т.д;
Стихотворение Юлиана
Тувима про пана
Трулялинского
Загадка о ручейке,
иллюстрации о ранней и
поздней весне;
стихотворение Ф. Тютчева
«Весенние воды»; бумага,
краски, кисти.

Музыка П. И.
Чайковского

Стихотворение В.
Берестова «Дракон»;
- стихотворение Г.
Граубина «Бигудявки»

Рассказ Льва Кассиля
«Памятник солдату»; показ
иллюстраций этого
памятника; чтение
стихотворения Г.
Белозерова; армейские
головные уборы
Конспекты комплексных
Цветы: тюльпаны,
занятий по развитию речи.
нарциссы, гиацинты;
Старшая группа. Г.Я.
музыкальное оснащение
Затулина, стр.160
«вальс».
Диагностический инструментарий

Запись песни
Давида
Тухманова «День
Победы»;

Танец «Вальс
цветов»

161

Май

Период
Сентябрь
Сентябрь
Сентябрь
Сентябрь
Октябрь

Октябрь

Наши игрушки

Название
содержаний, тем
программы
Рассказывание на
тему «Первый день
Тани в детском саду

Затулина Г.Я. Конспекты
комплексных занятий по
развитию речи. С.6

Игрушки – собака, кошка,
2 медвежат (большой и
маленький), кукла,
машина. Мяч. Конверт с
заданием.

7.4 Подготовительная группа
Обеспеченность литературой
Педагогическая
Детская
Комплексные занятия
Бондаренко стр.127

Обеспеченность
методическими
пособиями
Картинки: заяц, волк,
белка, кролик, галка.

ТСО

Графические схемы

Фонограмма П.
Чайковского
«Осенняя песня»
(времена года).

Диагностический инструментарий
Пересказ рассказа
«Осень»

Конспекты занятий по
обучению пересказу Л.
Лебедева стр.13

Чтение басни
«Стрекоза и
муравей».

«Развитие речи.
Тематическое
планирование занятий». В.
Дьяченко стр. 190

Басня «Стрекоза и
муравей»

Портрет Крылова,
иллюстрации со сказками
о труде.
162

Октябрь

Заучивание Ф.
Тютчев «Есть в осени
первоначальной».

Октябрь
Ноябрь

Пересказ рассказа
Ушинского «Четыре
желания».
«Я и мои друзья»

Ноябрь

Беседа о школе.

Ноябрь

Рассказывание по
картине «Дети
севера»
Составление
описательного
рассказа на тему Моя
картина».
Рассказывание на
заданную тему.

Ноябрь

Декабрь
Декабрь
Декабрь

Сравнение и описание
предметов «Елочные
игрушки».
Рассказывание по
серии сюжетных
картин.

«Развитие речи.
Тематическое
планирование занятий». В.
Дьяченко стр. 189
Комплексные занятия
Бондаренко стр.122
Удивительные истории Л.
Белоусова стр. 90
«Развитие речи.
Тематическое
планирование занятий». В.
Дьяченко стр. 179
Комплексные занятия
Бондаренко стр. 142

Стихотворение Ф.
Тютчева «Есть в осени
первоначальной»..

Иллюстрации с
изображением осени

Рассказ Ушинского
«Четыре желания»

Картинки о
временах года.
Графическая схема
Предметные картинки.

Стихотворение
Е.Трутневой «Первое
сентября

Предметы необходимые в
школе, плакаты

Скороговорки

Картина «Дети севера».

Комплексные занятия
Бондаренко стр.138
Комплексные занятия
Бондаренко стр.128

Картинки с
изображенными
профессиями.
Загадки

Парные предметные
картинки на звуки (с) и
(ш).
Различные елочные
игрушки

Скороговорка: «Сорока
с вороной спорила.
Тараторила,
тараторила. Ворону
переспорила».

Сюжетные картинки

Комплексные занятия
Бондаренко стр.132
Комплексные занятия
Бондаренко стр.149
ДМ № 3.1 «Детские
забавы»

163

Декабрь

Пересказ Л.
Воронковой «Елка».

Январь

Рассказывание из
личного опыта на
тему «Как мы играли
зимой на участке».
Рассказывание на
тему «Моя любимая
игрушка».
Придумывание
рассказа «Как мишка
варежку потерял».
«Придумывание
сказки на заданную
тему».
Пересказ рассказа
«Четыре художника».

Январь
Январь
Январь
Февраль
Февраль

Беседа «День
защитника отечества»

Февраль

Тематическое чтение
произведений о
защитниках
Отечества А.
Твардовского
«Рассказ танкиста»,
Л. Кассиль «Про
нашу пехоту»

«Развитие речи.
Тематическое
планирование занятий». В.
Дьяченко стр. 209
Комплексные занятия
Бондаренко стр.145

Рассказ «Елка» Л.
Воронковой

Беседа

Комплексные занятия
Бондаренко стр.137
Комплексные занятия
Бондаренко стр.141
Комплексные занятия
Бондаренко стр.153
Конспекты занятий по
обучению пересказу Л.
Лебедева стр.47
«Развитие речи.
Тематическое
планирование занятий». В.
Дьяченко стр.220
«Развитие речи.
Тематическое
планирование занятий». В.
Дьяченко стр.215

Иллюстрации, открытки,
плакаты к празднику
Нового года.

Игрушки лисенок, щенок
Скороговорка «На
крыше у Шуры жил
журавль Жура».
Стихи о весне
Сстихотворение
Коноваленко «Времена
года».
А. Барто «На заставе»

А. Твардовский
«Рассказ танкиста».
Л. Кассиля «Про нашу
пехоту

Репродукция картины
«Весна».
Картина и иллюстрации к
рассказу, графические
схемы.
Книги, открытки,
картинки о военных.
Картинки к
дидактической игре.
Иллюстрации по теме
«Воины защитники».

164

Февраль

Составление рассказа
по памяти «Моя
мама».

Март

Пересказ В. Осеевой
«Просто старушка».

Март

Пересказ «Как
аукнется, так и
откликнется».

Март

Пересказ «У страха
глаза велики».
Придумывание сказки
«Как ежик зайца
выручил».
Малые фольклорные
формы.

Март
Апрель

Апрель
Апрель
Апрель

Занятие по картине
«Ранняя весна». Д/М
№ 21
Пересказ рассказа
«Домашний воробей».
Этот День Победы.

«Развитие речи.
Тематическое
планирование занятий». В.
Дьяченко стр.222
«Развитие речи.
Тематическое
планирование занятий». В.
Дьяченко стр.217
Комплексные занятия
Бондаренко стр.155
Комплексные занятия
Бондаренко стр.129
Комплексные занятия
Бондаренко стр.139
«Развитие речи.
Тематическое
планирование занятий». В.
Дьяченко стр.210
ДМ №21
Конспекты занятий по
обучению пересказу Л.
Лебедева стр. 68
Развитие речи.
Тематическое
планирование занятий». В.
Дьяченко

Произведение Е.
Благининой «Посидим
в тишине»

Фотовыставка «Моя
мама», выставка книг с
произведениями о маме.

Рассказ В. Осеевой
«Просто старушка».

Иллюстрации к
произведению

Сказка «Как аукнется, Сказка «Как аукнется, так
так и откликнется».
и откликнется».
Пословица «Что
посеешь, то и пожнешь.
Сказка «У страха глаза
Сказка «У страха глаза
велики».
велики».
Загадки про зайца и ежа
Стихотворение
Д. Чиарди «Прощальная
игра».
Загадки, скороговорки,
Книги с малыми
потешки
фольклорными формами,
иллюстрации к загадкам.
Записи частушек, колядок
Стихи о весне
Альбом «Круглый год».
Кораблик оригами.
Загадки о воробье.
Рассказ «Домашний
воробей».
Стихи

Прослушивание
аудиозаписи
(частушки, колядки),

Картинки с
изображением воробья,
графические схемы.
Иллюстрации, плакаты к
празднику, фотографии,
открытки.

165

Май

Мое Отечество
Россия.

Развитие речи.
Тематическое
планирование занятий». В.
Дьяченко стр.214

Стихотворение М.
Исаковского «Поезжай
за моря-океаны»

Май

Рассматривание
картины «Мы ведь
тоже через год будем
с вами в школе».

ДМ № 19

Стих о школе

«Рассказывание на
самостоятельно
выбранную тему про
детский сад».

Комплексные занятия
Бондаренко стр.162

Май
Май
Май

Иллюстрации о Родине,
картинки из серии
«Воины-защитники».

Альбом «Наш детский
сад», портфель.
Школьные
принадлежности
Диагностический инструментарий
«Детский сад» альбом.

166